李小青

摘要：班级管理秉承育“全人”的办学理念，坚持立德树人、德育为先，通过“语言+环境+行为”的育人途径，对学生进行“三善”教育，提高学生的积极情绪，营造充满正能量、凝心聚力、积极阳光的班集體。让学生拥有更多的积极情绪、心理能量，从而激发学生的潜能，树立正确的世界观。

关键词：“三善”教育;班集体建设;积极情绪

一、妙用“语善”——用“心”育人

教育学生，笔者一直秉承“语善”原则，即多说鼓励学生的话。“皮格马利翁效应”就是语善的最好体现，信任和期待可以使人产生一种“意向效应”，能增加人的自信心，鼓励人们走向自信。教师在班级管理中，应以身作则，说话柔和、多说鼓励的话，让班集体积极向上，学生也学会与人为善，说文明话、做文明事，自然能减少与同学之间的摩擦。

（一）语善更能“走进学生的心”

正所谓“亲其师，信其道”。学生犯错时，笔者尽量做到心平气和，先让学生阐述当时情况，再代入学生的角色，告诉学生笔者会怎么处理。有一次，班上的肖同学因为不想参加课后辅导，偷偷走回家并谎称教师已下班。其母得知后，要他马上回学校给教师解释，可是不一会他就不见了。笔者找遍学校都没找到他，于是跟家长联系。天黑了，笔者再次回到教室，教室没开灯，当笔者推开门，发现空调前有一个黑色身影，笔者轻声说了句：“总算找到你了，我一直很担心。”然后拉起他的手，向校门口走去。与其父沟通了刚才发生的事和该生的学习态度，教育学生先管理好情绪，再谈学习方法。……