朱妙芳

摘要：针对当前教师培训工作存在的“研”与“训”脱节、培训内容针对性不强、培训方式单一等问题，笔者尝试开展基于学科课程标准的初中英语教师“研训一体”培训实践。一是系统梳理问题清单，做到“问题主题化”;二是立足教学实际，突出课程结构化、体系化;三是推行多元化培训，增强研训互动性。文章从这三方面论述初中英语教师“研训一体”的有效培训策略，以期能为教育同行实施初中英语教学提供参考价值。

关键词：课程标准;教师培训;研训一体;初中英语

一、问题的提出

教师的职后培训是促进教师专业化成长的重要途径。经过梳理以及调研分析教师培训相关文献，笔者发现初中英语教师培训过程中存在以下主要问题：一是培训内容与教师教学教研工作脱节，针对性不强;二是学科培训课程缺乏规划，不成体系，覆盖面不广;三是培训方式单一。兴起于20世纪90年代的“研训一体”教师培训模式作为我国教师教育改革尝试，虽然已被广泛运用，但是在工作机制上还没有真正得到落实。

为解决以上问题，本文以东源县初中英语教师培训项目为例，基于学科课程标准，以教学问题为导向，从系统梳理问题清单，做到“问题主题化”;立足教学实际，突出课程结构化、体系化;推行多元化培训，增强研训互动性这三个方面深入论述初中英语教师研训一体的有效培训策略。旨在提高教师培训效率，助力本县区初中英语教师的专业化成长，提高学校、区域教学质量。……