严小丽

摘要：

“三全育人”要求在“立德树人”前提下通过“全员、全过程、全方位”的举措来提升人才培养的针对性和实效性。跨类硕士生作为当前高校读研的普遍现象，分析发现化“劣势”为“优势”是提高其科研素质的突破口，但其优劣势转化之间存在一个巨大的鸿沟，如何弥补这一个鸿沟，是问题解决的关键。基于“三全育人”思想构建了跨类硕士生培养机制，包括四位一体育人机制实现“全员育人”;注重培养全过程与关键环节，实现“全过程育人”;合力保障，提高培养质量，实现“全方位育人”。

关键词：“三全育人”;跨类硕士生;培养机制

中图分类号：G643.0   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2021）04-0084-07

所谓“跨类读研”即跨学科、跨专业攻读硕士研究生。当前，随着我国研究生招生规模的增长，高校中跨类读研已成为一种普遍现象[1]。在世界范围内，诸如麻省理工学院、哈佛大学、柏林工业大学等世界著名大学历来都非常重视跨学科（专业）人才的培养[2]，促使不同学科之间相互交融，以迎合社会对综合型人才的需求。

跨类硕士生有其自身的特点，但在目前的培养中还存在着许多的问题，影响了此类人才的培养效果[3-4]。国家《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了“三全育人”，不仅为立德树人人才培养指明了基本方向，也为跨类硕士生培养提供了基本路径。遵循“三全育人”思想，是提升人才培养的针对性和实效性的要求。高校要结合自身情况与特色，在育人内容、方法、途径、载体上进行实践与创新[5-6]，通过构建“全员、全过程、全方位”的跨类硕士生培养机制，利于改进硕士生培养质量，从而为国家培养高素质交叉复合型创新人才具有重要价值意义。……