阙仁波

摘要：

对钱学森技术科学思想提出的历史背景作了尝试性的反演，以经验技术与科学技术之间的差异作为切入点来引入和介绍钱学森技术科学思想。以该思想为理念的人才培养模式对力学教学富有启迪性，文中结合具体案例作了深入的阐释。

关键词：钱学森;技术科学;人才培养模式;力学教学

中图分类号：G640;TU-4   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2021）04-0016-08

力学与数学、物理学、化学、天文学、地理学和生物学并列为七大基础学科，作为“最基本的自然科学（恩格斯语）”和“大工业的真正科学的基础（马克思语）”，曾为各学科提供了最具影响力的理论基础和研究范式，亦是工业革命的杠杆。特别地，1910—1960年的50年间，由于助力突破了声障和热障等层层障碍而对航空航天技术作出了杰出的贡献，力学成为技术科学与工程技术相互作用的典范[1]。然而， 20世纪60年代以后，“力学的黄金时代”亦随之而去，计算力学的成熟和计算软件的普及更加剧了该趋势。中美不少高校原来独立的力学系被拆并到其他理工院系[1-4]，而力学课亦退化为理工科基础课的一部分。该现象，一方面显示了成熟学科因更具基础性而融入其他学科，另一方面，边缘化亦显示了对力学的重要性认识不足和重视不足。学时的压縮，加之力学课程的难度相对较大，不少学生畏而生厌，给力学教学带来一定的难度。

鉴于上述情形，通过解读钱学森多年前提出的技术科学思想[5-8]，探讨力学的学科定位、研究方法和教学模式，并结合实际作一些思考，提出建议，以期达到抛砖引玉之效果①。……