王贤栋

摘要：社会责任感是指在社会生活中完成自己意识到的责任的情感。它是一种道德情感，是促使人完成自己责任的动力。责任包含着三个方面，承当自己的责职、完成自己该完成的事情、承担过失的后果。责任感反映了人与社会的关系，也从侧面反应社会的稳定性。一个人的社会责任感是一个社会道德水准的基石。啃老族是一个社会责任感缺失的群体。它的出现意味着我们的教育在社会责任感培养关注不足。中学生是这个社会未来的栋梁，培养中学生的社会责任感是社会教育、学校教育和家庭教育三方都必须努力。它的必要性体现如下。

关键词：中学生  社会责任感  培育途径

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】A    【文章编号】1674-4772（2013）04-003-02

一、培养中学识社会责任感的必要性

1.中学生责任感的培养是社会性的需求

责任感是社会客观要求在个体的不断内化下，转化为有大局观，大局意识的自主行为。社会是一个群体，群体需要规则规范，才能保护构成群体的每个个体的利益。个体的利益而群体利益会有冲突，一个只有个体利益的群体没有秩序无法维持。同样，一个只有群体利益的群体，也无法维持下去。一个有秩序规范的群体才能长久地存在。这样的群体，需要每个人去完成属于自己的责任，才能让群体利益和个体利益取得最大化。社会群体需要每一个人都成为有责任感的人。责任感是推动社会进步重要的精神力量。

培养中学生的社会责任感，能让他们认识到个体跟群体的关系。在个体利益和群体利益冲突下，明白什么是责任，知道如何择诀。中学生是社会未来的希望。只有培养他们的责任感才能让他们在未来成为国家、社会真正的栋梁，能够承担得起历史赋予他们的社会责任。

2.中学生社会责任感的培养体现德育的实效性

素质教育是发展学生德智体美的一种教育。其中，德育被放在第一的位置。易中天对望 子成龙的家长说，想要孩子成龙，先让孩子学会做人。强调的就是德育教育。德育教育包含着道德教育和道德品质教育。责任感的培养就是道德品质教育的体现，是德育教育的重要组成部分。责任感的培养，将德育教育落到實处，落实到学校活动，班级活动等集体活动中，落实到生活中的细节。让德育教育不再是一个口号，一个空的目标，一个没有标准，没有似乎没有实际执行可能的要求。总之，责任感感的培养应该成为中学生德育教育的核心要求，这是学校的德育教育实效性的关键。

3.中学生社会责任感是成才和成长的标志

一个人成长的标志是他不会一味地向外界索求，懂得付出，懂得回报。社会责任感，即使明白社会对自己的要求，懂得去完成这种合理的社会要求，对社会贡献自己的一己之力，努力去社会角色必须承担的任务，维持社会规范，让社会群体能更好的运转。中学生只有懂得责任感并付诸行动，才是成长的标志。

同样，懂得责任感并付诸行动才是成才的标志。是否成才，不是一个简单的智力水平的衡量，也不是一个经济水平的衡量，而是一个人对社会贡献的衡量。只有有责任感的人，才能对社会多做贡献。一个没有责任感的人，只会对社会索取，不懂得承担责任，何谈社会贡献，何谈成才？

二、培养中学生社会责任感的途径

1.情感教育

现有教育中，不管是家庭教育还是学校教育，都过于强调智力教育，智力教育之外的教育往往不够重视甚至胡适。情感教育就是现有教育中很容易被忽视的教育。但是情感教育的重要性，是不言而喻的。鲁洁、王蓬贤在《德育新论》中，这样界定情感教育：“把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，使人的情感层面不断走向新质，走向新的高度。”情感教育影响着人的生活质量和生命质量。教育全过程都应该关注情感教育。健康的情感有助于，社会责任感的形成。

教育的根本使命是教育学生对生活充满激情，对他人能用一颗平等的心去对待。引导学生能够关爱他人，帮助他人。在接受他人的帮助、关爱之后，懂得对他人怀有感恩之心，懂得回报，在他人需要帮助和支持的时候懂得伸出援助之手。对父母怀有感恩之情，进而明白家庭的责任，对家庭有责任之心。对社会有感恩之心，关注社会跟自身的关系，提高换位思考的能力，增强社会责任感。情感教育可以提高学生的道德情致，健全道德人格，进而提升社会责任感。

2.责任观教育。

责任观是行为主体对责任问题的基本认识，基本看法，进而控制自己的行为以及行为造成的可能结果符合社会的要求的意愿或情感。责任观指导个体的行为，而个体的行为又影响着责任观的形成。所以，责任感的培养需要在实践中去体现。它需要在道德实践中去慢慢体会，慢慢养成，需要一个长期的过程。在参与集体的活动中，慢慢明白，个体与集体的关系，个体在集体中的作用。从而内化成自我要求，自律地去完成集体中必须承担的责任，形成健康的责任观，进而形成责任感。

对学生责任观的教育，可以通过责任行为教育，让学生明白什么是责任行为，怎样的行为才是负责的行为，怎样对自己的行为负责，增强责任行为意识。

中学生要认识到什么是责任。它是外界环境对环境中个体的客观要求，是对环境中人行为的规范和约束。只有理解了责任的必要性，才能主动地去接受，而不成为外界对个体的强制性要求。责任感只有内化成自身需求之后，责任感才能称之为责任感。对中学生来说，只有培养了自我的责任意识，才能培养出集体责任意识、社会责任意识，进而把自我的责任意识上升成为集体责任意识、社会责任意识。

要培养中学生健全的责任观，只有强化他们的主体责任意识，才能增强他们的社会责任感，进而形成完善健全的责任观。

中学生是人生重要的发展阶段，是国家未来的栋梁。关注培养学生的责任感尤为重要。而培养责任感是一个复杂又长期的过程，需要家庭、学校、社会三位一体，共同去完成。

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