摘要：启发式教学与传统的教学模式存在很大差异，其注重对学生进行引导，激发学生自身的探索兴趣与解决问题的渴望，启发式在小学数学教学中的运用，极大促进了教学进步与学生能力发展。小学数学教师在利用启发式教学激活学生探索乐趣时，需要关注自身的教学设计是否能够令启发教学发挥出作用，不能只是借用启发教学的形式，而忽视如何令其发挥作用。在实践中，教师可以通过问题引导、结合生活实际、开展小组合作等方式的启发教学，使其作用得到最大发挥，促进学生数学能力的成长。

关键字：小学数学;启发教学;教学设计

1、启发式教学概述

学生在学习或是自我解决问题过程中，不可避免地遇到难以解决的问题，在传统的小学数学教学模式下，教师往往直接帮助学生解决问题，这个过程其实对学生思维能力的成长，以及面对困难努力克服的劲头都会造成一定影响，甚至会使学生产生依赖心理，进一步阻碍自身思维以及独立解决问题能力的发展。启发式教学则是应对这一现象，为使学生在教师辅助解决问题过程中，依旧能够进行思考而产生的教学方式。其目的是在学习过程中，充分调动学生的积极性，使其思维始终保持在一个活跃的程度，促使其能力不断得到锻炼，进而提升其数学能力。

2、启发式教学设计流程

首先，启发式教学重在“启发”二字，如何实现有效启发是教师需要思考的问题，而启发的有效性决定了教学是否取得成功。……