李琴

【摘要】目前，我国高等师范院校的音乐专业教育已经不能满足中小学音乐教育发展的现状，在培养目标、课程设置、教学方法和教 学手段上都缺少变革。本文首先分析了当前高师音乐教学中存在的培养目标未得到有效贯彻、课程设置缺乏合理性、教学手段创新不足三 大问题，进而提出了用课程改革为主要手段，达到培养合格的基础音乐教育人才的目的，同时对课程改革的具体做法进行了探讨。

【关键词】师范类专业认证;音乐教育专业;教学;改革

近年来，随着我国的高等教育不断飞速发展，高师音乐教育专 业在专业设置以及院系数量上都有了跨越式的进步，培养出了大批 量的基层音乐教育者，使我国中小学音乐教师的学历水平踏上了一 个新的台阶。但与此同时，由于发展的速度过快，导致大量高等师 范院校在课程设置、教学方法以及教学内容上，简单复制艺术专业 高校，定位出现偏差，存在很多亟待解决的问题。

一、高等师范院校音乐教育专业存在的问题

（一）师范教育专业化，教师教育类课程重视度不够 师范教育专业化倾向已经存在多年。大多数学生认为， 考到师范类高校的音乐专业就是为了学习钢琴、声乐等其 他相关音乐专业技能，需要在这方面投入大量的时间和精 力，他们也热衷于参加舞台表演和各种专业技能比赛，将 自己等同于音乐专业学院的音乐表演类学生，却不太重视 教育学、心理学、音乐课程教学论等教师教育类课程的学习， 因此导致其学习重心不明确，出现重实践轻理论学习不平 衡的情况 。……