摘要：阅读与写作在语文教学中起着举足轻重的作用。阅读主要在于“吸收”，写作主要在于“倾吐”，因此，只有在阅读和写作教学之间搭建一个平台，使阅读和写作有效结合，成为一体，才能真正提高学生的读写能力。由于读写一体化缺乏系统的考察机制，在实际教学过程中的关注度又比较低，所以并没有真正发挥它的作用。因此，本文试着根据专家著作及教学实践经验，对小学语文中高年级读写一体化教学中存在的问题进行分析并对此提出解决的策略。

关键词：小学语文中高年级;读写一体化;教学策略。

一、阅读与写作教学中存在的问题

（一）阅读教学中存在的主要问题

1.教法不当

主要有两种倾向：第一种倾向是用所谓“讲解”、“分析”，把血肉豐满的课文肢解成七零八落的知识拼盘，败坏了学习语文的胃口;第二种倾向是另外一个极端——快餐式浅阅读，为了规避“分析概括”之嫌，该讲的不讲，理解、品读、训练不到位，对文本的接触只停留在“写什么”上，缺乏语文能力的训练和培养。

2.阅读面窄，学生课外阅读受到种种限制，很少阅读文学名著及报刊文章，只是受累于大量的题海式的机械训练。

（二）写作教学中存在的主要问题

1.教学方法的重“外”轻“内”

传统的写作教学以教师讲授为主，教师往往要求学生研读范文，认真模仿和记忆，然后通过大量的模仿练习达到对写作知识的迁移。但模仿练习大多局限在对词、句及与其相关联的应用环境中，学生最终对语词的熟练掌握是建立在多次重复“刺激一反应一强化”的方法上。……