牟建

简单的说面的大小就是面积，但是要在学生大脑里形成这个概念，却要经历一个从认识面到理解面积的过程。面积概念形成有缺失，对学生未来的学习会造成较大的负面影响，因此我们在学生初次学习面积这个概念时就要给学生正确的表象，丰富的表象，只有这样我们才能对学生今后的学习扎下比较坚实的基础。对于如何引导学生形成关于面积的初步概念，我认为要注意以下几点。

1、教学面积概念时，要给学生正确的丰富的表象认识，首先形成正确的面的概念。

面的概念在学生低段的学习内容中就有涉及，在学生认识长方体和正方体时，就有关于面的认识，当时学生只是初步感知了正方体和长方体都有6个面，体验了摸起来平平t的就叫做面，但学生的体验和感知还不够完善，需要老师在这个基础上继续拓展。丰富的感性材料是学生形成概念的基础。丰富的感性材料来源于学生的生活环境，这就要求我们老师要充分挖掘生活中学生常见的感性材料例如操场、桌子、黑板、篮球……充分的感性材料怎样整合，如何使用，老师都要心中有数，这就要求老师要在课前做好充分的准备。小的东西可以组织学生看一看，摸一摸，说一说，什么是面？例如摸一摸桌子的面，学生可能会说，面是平平的，这时老师又要及时组织学生摸一摸乒乓球的面，这时学生就会通过自己实践，校正自己的认识，呵摸起来平平的也是面，圆圆（弯曲）的也是面。