赵咏良

摘要：要做好教育事业，实现科教兴国的战略目标，除了需要教师不断的优化和改进，学校管理也是不可忽视的重要方面。学校应多久实施一次安排？学校是应该只进行课程时间安排，还是也要对教师的讲课方式进行干预？学校应该只进行方向指导，还是具体步骤也要安排好？学校想要进行有效的管理，就需要在深度、精度、密度三方面进行高效规范的操作。本文这围绕个方面进行了具体的研究和讨论。

关键词：小学学校;管理;三度

小学是人生的起步阶段，学校能否进行有效的管理关系到学生能否在起步阶段受到良好有效的教育。“三度”将学校管理归为三个方面，可以让学校在进行管理时变得条理。密度可以指事情管理是否紧凑，精度指具体程度，深度指纵向的深入状况。下面我将从这三个方面具体讲解其相关理念和措施。

一、密度是“三度”管理的前提

密度在学术上指的是对特定体积内质量的度量。在小学学校管理中密度指的是事件管理的紧凑程度。如果学校对于相关事务管理相隔的时间越长，越容易出现纰漏和偏差，也会更难以弥补和挽救;如果学校能及时跟进，对所作事务不断询问、不断调整，就能让事情完成的更高效。接下来，我将具体说明如何保持合理的密度。

分工明确，各司其职是控制好管理密度的基础。学校并不能因为学生人数少，老师人数少就省去部分职位。就像再小的麻雀都有完整的五脏六腑，人数再少的学校，校长、副校、主任、班主任等职位也缺一不可;管理、财务、行政等部门也一个不能少。……