杨莹

高考作文被称为“高考的半壁江山”，由此可见作文教学的地位和意义不可掉以轻心。多年来，我针对现在的中学生大都害怕写作文，懒于写作文，写不出好作文的实际问题，做了一些积极的探究和改进，努力提高作文教学效率，收到了良好 效果。学生取得了优异成绩。在作文教学实践中，我形成了下面一些认识和做法。

一、工欲善其事，必先利其器。

作文教学首先要启发学生觉悟。古人云：“求木之长者，必固其根本;欲流之远者， 必浚其泉源。”同样的道理，作文如做人，首先应当教学生学会做人，启发学生觉悟， 这才是“固根”和“浚源”。叶圣陶在《作文论》中论述了这其中的原理，作文教学“不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料、思想、情感问题，因为我们作文，无非想着原料合理，完好，才动手去做的。而这原料是否合理与完好，倘若不经过考定，或竟是属于负面的也未可知，那就尽管在法度、技术上用工夫，也不过费心耗力，并不能满足写作的初愿。”叶老给我们指明了作文教学的方向。尤其是高一学生，更应重视启发其觉悟的教学。

怎样启发中学生觉悟呢？“教”字宣示我们，先教“孝”，后教“文”，大家只要查看一下孔老夫子教弟子的科目内容顺序就明白了。所以，我尝试着把《弟子规》纳入语文课堂，引导学生诵读，感受儒学孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平的博大精深之美，辅之以讲解。为了滋养学生的孝敬之心，激发感恩之情，我还教学生朗诵《感恩词》，开展以“感恩”为话题的演讲活动和写“感悟忏悔”的心得体会，让爱的阳光永驻心房。……