摘 要：随着教学理念的转变，小学语文朗读教学的教学模式也发生了较大的变化。教师应通过创新教学模式、拓展朗读教学内容，不断提高朗读教学的有效性，让学生通过朗读体会课文思想情感、感悟文章情境，从而丰富自我的情感，完善自我的语文思维，提高自身的语文素养。

关键词：小学语文;课题朗读教学;教学策略

中图分类号：G420                                 文献标识码：A                                        文章編号：2095-9192（2021）02-0043-02

引  言

现阶段，小学语文课题朗读教学质量整体不高，究其原因，主要是朗读教学形式单一，教师对课程的把握程度不够高，无法带领学生从中体会到语文情感。要想语文朗读教学有所突破，教师就要顺应时代要求，深度解读教学理念，深入学生实际生活了解情况，以学生为核心展开多种形式的语文朗读教学活动。

一、小学语文课题朗读教学存在的问题

小学语文教学中，朗读教学历来不被重视，大多数的朗读教学只是流于形式，教学质量并不可观。由于一节小学语文课堂只有短短的40分钟，教师不仅要考虑到教学重难点的统筹，还要与学生进行互动，留给朗读教学的时间几乎没有，最终造成了朗读时间缺失的现象。所以，教师要利用短短的课堂时间科学安排语文课程内容，为学生的全面发展提供基础条件。另外，教师对朗读教学目标的把控缺乏准确性，对教学方法和教学内容缺乏创新。教师应根据学生的个人需求因材施教，适当地创新教学内容。但是，不少教师并没有对语文教学进行科学的统筹，对朗读教学的目标也比较模糊。……