朱杰

摘要：写作能力是语文综合素养的综合体现，考虑初中段学生的学习水平，从培养运用语言文字表情达意的能力角度，从规范，技能，实踐，交际，成就等方面，结合长期在民办学校任教的真切感悟，综合论述民工子女学校初中语文写作的一点创新与实践的想法，供大家参考。

关键词：民工子女;语文综合素养;传情达意;写作;教材

写作能力是语文综合素养的综合体现。统编教材写作内容的编排基于初中段学生的基本学习水平，指向培养学生初步具备运用语言文字传情达意的能力。在实施教学的过程中，考虑到民工子女学校生源的特殊性，教师除了要深入理解教材写作专题的编写意图之外，还要有清晰的教学路径，结合实践过程中的焦点问题，提高写作教学的效率。为此，特从以下几个方面来谈谈自身执教的体验，结合具体范例更好理解。

一 、依托教材，基于学情，开展规范的写作教学

我国的写作教学有讲究分格和分段训练的传统，初中三个学年与“记叙性写作---说明性写作---议论性写作”相对应。统编教材三个年级的编写思路是：七年级培养兴趣和习惯，八年级侧重文体写作专项训练，九年级注重各类文章的改写及谋篇布局能力的提升。从毕业班作文教学的迎考角度以及控制失分的层面，谋篇布局能力更是关键。基于学情，从教材角度去研究课题，研究学生，如戏剧单元的教学之后就安排了相关练笔，屈原的《雷电颂》在欣赏话剧的前提下，去感受屈原复杂而深沉的内心世界，进而体会读后感与叙述类文体结合的模式。……