刘晓丹

摘要：高中历史课堂的有效性需要教师和学生的相互配合。可以看到教师的主要任务是推动课堂进程，学生的主要任务则是思考、回答问题以及小组讨论。目前，高中历史课堂效率不高的根本原因在于许多教师仍然延续在传统应试教育下的单纯板书和口述授课的模式，再加上由于课时的紧张导致的超前授课。实现高中历史课堂有效性教学策略任重道远，教师要学会运用现代化的教学方式彻底摒弃传统教学方式的桎梏创新学生喜欢的、符合新课改要求的教学模式，只有这样才能真正实现课堂的有效性。

关键词：高中历史;课堂教学;策略分析

中圖分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-389

一、借助微课教学，活跃课堂氛围

历史人物、事件等离我们现代人的生活是非遥远，学生在学习的时候总是没有很强的代入感。即使教师让学生身临其境想象当时的场景，作为当时的人物角色带入，教学效果依旧差强人意。但是有些历史教学发现微课教学能够在一定程度上解决这个问题，通过视频呈现的方式调动学生的视觉和听觉，从而让学生有很强的代入感。但是教师在选取视频资源和材料的时候一定要注重质量和真实性，避免对学生产生误导。

例如：在教学《商鞅变法》相关内容时就可以采用这样的教学方法。教师首先要选择高质量的视频资料，“大秦帝国”中商鞅变法的一些片段、梁宏达或易中天对商鞅变法的讲解视，前者是为了吸引学生的兴趣，对这个历史事件有更加直观的认识，后者是为了学生对其有更加深入透彻的理解。……