杨学洁

摘要：小学数学是一门质性的数学，兼具科学性与人文性的双重属性。在小学数学教育中，教师不仅要注重引导学生掌握知识、发展学生技能、积累学生基本活动经验，更应注重渗透、融入数学思想方法、数学历史与文化精神。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对二年级数学教学中进行人文精神渗透的途径探索提出了一些建议，仅供参考。

关键词：二年级数学;教学;人文精神渗透;途径探索

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-358

引言

数学教学对学生人文底蕴和科学精神等核心素养的培养有积极意义，如何在课堂教学中有效落实，使其成为学生内化吸收的人文素养，对教师职业道德与能力水平等提出了更高要求。教师需要加强实践经验总结，在教学理念与方式等方面加强创新，深入挖掘课内外的人文素养教育素材，以培养更多有智慧、有修养的人，切实发挥数学育人的作用。

一、二年级数学教学的现状

（一）不注重加强师生间的交流互动

在二年级数学课堂教学的过程中一些学生存在着一些明显的学习陋习，例如盲目做题却不重视总结思考和提升，没有在教师的指引下进行积极的知识复习和能力培养。在遇到一些具体问题时，不注重寻求教师的帮助和引导。伴随着时间的推移，这些学生的学习效率在逐渐降低，而教师也没有及时地了解这些学生的具体情况。学生的学习问题逐渐地形成了堆积效应，这会使得学生逐渐地失去学习的兴趣和前进的欲望。……