扎西卓玛

【摘要】学前教育阶段，易于幼儿教师通过师生关系的增进，帮助幼儿获得生活必备的能力，有利于在习惯的培养中，促进幼儿多元化的发展，促使幼儿形成自信、开朗的性格。幼儿教育中易于进行良好习惯培养的教育内容主要有教育干预、教育引导等策略，并通过教育规正等方法，完成行为习惯的教育培养。

【关键词】学前教育;幼儿习惯养成;教育策略研究

引言

学前教育阶段，幼儿教师应对影响幼儿行为习惯养成背后的原因，进行深层次的剖析，继而通过教学语言的表达及各类教育游戏的开展，为幼儿的行为习惯的形成助力。在此过程中，易于幼儿在游戏实践的过程中学会分享，并在角色扮演的活动中学会使用礼貌用语。同时，幼儿教师帮助幼儿自主解决问题，有利于减少挫折打击对幼儿自信心发展的影响，进而提高良好习惯养成策略的适用性，使幼儿能够在各类教育实践活动的完成中，养成良好的行为习惯。

一、学前教育中劳动习惯的养成策略

培养幼儿良好的劳动习惯，首先要尊重幼儿的个性发展，辅以各类教育活动的开展，才能帮助幼儿养成热爱劳动的习惯。在教育活动中受到鼓励和信任的幼儿会展现出更多的潜能，同时，幼儿也会依照幼儿教师所展示的劳动方式进行行为上的模仿，此种学前教育策略易于帮助幼儿形成良好的习惯。此外，幼儿阶段的孩子已经具备一定的行为模仿能力，这使得幼儿教师应从心理层面及行为层面，利用各类劳动教育活动，满足幼儿独特的思维方式。……