刘萍

数学课堂中的信息技术从最早的幻灯机到现在的多媒体电子白板，发展历时几十年，逐渐取代了单调的粉笔和黑板教学。多媒体形象直观的教学特点使得课堂更加生动，更加丰富多彩，大大提高了教学的实效性。

一、利用信息技术创设课堂情景

多媒体课件将抽象的知识形象化、具体化，为学生创设有趣的教学情景，给学生创造学习的氛围，加强数学信息刺激，引发学生积极思考的欲望。例如在教学《认识人民币》时，我制作了一幅情景动画，通过创设一个生活情景，通过观察生活中一些付钱的场景，引出人民币在生活中非常重要，我们要认识的人民币的面额等知识点。这样孩子们通过生动熟悉的生活背景，轻松学到了有关人民币的知识。

二、运用现代教育技术手提高小学生数学学习效率

电子白板的使用我们也只是在学习摸索阶段，但是已经显示出了它极大优越性，随着它的深入和加强，对于提升课堂教学效率，减轻学生及教师负担过重的问题，有着十分重要的意义。例如在教学《体积和体积单位》時，我利用动画演示体积实验过程，学生看的清楚明白，同时老师在上课前不用准备过多的教具，减轻备课负担，教学效果非但没有影响还极大的提高了学生的学习研究兴趣。

三、运用多媒体技术使数学概念具体化

数学是一门具有高度抽象性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代信息技术，使它具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。例如教学“0的认识”这一课，上课时先用多媒体播放有趣的故事：猴山上的小猴喜欢吃仙桃。有一天，小猴看见盘子里有三个桃子。于是它先偷偷的吃掉一个，一会儿又吃掉另一个，最后一想实在忍不住把最后一个也吃完了。在播放动画的时候，老师及时提问：“盘子里还剩下几个桃子呀？”学生根据动画片的直观演示，会一起说出答案。最后盘子里没有桃子，老师借机问：“没有用哪个数字来表示呢？”学生会根据自己已有的生活经验告诉老师——用“0”来表示。“0”是一个抽象的数字，但是我们通过动画片的演示，使学生形象具体的了解到“0”所表示的第一个意义就是“没有”。

四、运用多媒体教学手段激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性;积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的动力，提高学生的学习效率。在教学《数学广角——搭配》这一课时，我利用课件上的密码门，让孩子们尝试用1、2、3组成两位数来进行验证，密码正确才能开门。孩子们的学习兴趣非常浓厚，认真在练习本上罗列出组成的两位数，通过集体验证，门打开了，动画片里的小朋友们顺利进入了数学乐园，班里的孩子们情不自禁的为自己响起了掌声。

五、利用多媒体突破教学的难点，改变学生的学习方式

数学本来是一种抽象的教学，学习起来即枯燥又困难。而多媒体利用多种表现形式，生动、有趣地呈现生活情景，有利于连接生活与数学的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如在教学计算长方体、正方体表面积时，要求学生具有一定的空间观念，这是教学的难点。为此，我借助于多媒体课件，让学生观察、全方位感知，培养学生的空间观念，寻找知识的结合点，让多媒体在提高课堂教学效率与质量上发挥更好的作用，实现信息技术与数学教学的整合。

总之，多媒体教学对改变数学教学起到了非常大的作用。在今后的课堂教学中，我们要充分利用信息技术来改变教学方式，促进教学发展，尽可能的提高课堂教学效率，将孩子们从枯燥的学习当中解放出来。