赵雪姣

摘要：德育是培养学生全面发展的重要组成部分。小学阶段是学生习惯养成、品质培养的重要阶段，因此小学德育在学生德育培养上起着关键性作用。学生思想品德的形成过程是道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的培养过程，是知、情、意、行统一发展的过程。“知”是基础，“情”是调节，“意”是精神力量，“行”是关键。德育教育生活化的本质是从生活实际出发，再回归生活的“德育教育”，符合新课程教育理念的要求，为德育教育开辟了新途径。

关键词：德育教育生活化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-187

一、德育现状分析

当前，在我国学校道德教育中存在着简单灌输式德育现象，德育内容脱离生活世界，忽视了受教育者主体性。学校认为只要开足课程，老师告诉孩子们什么该做，什么不该做，或者需要像谁一样学着做，学生就会拥有美德，遵守规范。然而，如果孩子对此并不能真正领会，就不可能将其转化为自觉行为。因此，要想使德育取得实效，就必须让孩子作为德育的主体参与到道德体验中去，回归到生活实践中去。道德来源于生活，学生只有在生活中才能切身地感受并接受道德准则，并化为自觉的道德实践。

二、德育与生活世界联系的必要性

1.德育生活化定义

德育教育生活化就是打破原有的单纯依靠课本讲读、机械记忆、道理输入的传统教育模式，从生活中出发以生活世界为坚实依托，又回归生活的道德教育，即通过具体有道德的生活来学习道德思想，让道德情感在实际生活中转化成道德品质。……