蔡卓芬

摘要：在阅读教学实践中，老师努力探索阅读指导的有效方法，传授给学生不同的阅读方法，体会、理解文本后提高写作能力。

关键词： 感悟文本;经典仿写;体验生活

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-143

小学语文教学中阅读教学这一重要教学模块，教学方法是多种多样的，“教学有方，但教无定方。”作为一个语文教师，首先要会选教法，以教材作为突破口，创设丰富的教学情境，才能把学生引入情境，萌发求知欲。教师可以根据不同类型的课文，把不同的阅读方法传授给学生，让学生用适当的方法去阅读相应的课文。只有深入解读文本，找准重点，站在自己的立场去感悟，才能有所表达。读是理解后吸收，写是理解后表达。现就自己在教学中的实践，谈几点看法：

一、实施教学中的经典仿写， 提高写作能力

遇到好的文章，好的句子、段落，我们要用心感悟。课文中有许多的句子段落不仅文句优美， 而且写法典型结构鲜明，教师在教学中要引导学生理解、体验， 还要重视在阅读教学后进行仿写， 提升学生的写作表达能力， 切实用好教材这个“例子”。 例如，在教学人教版第三册语文《山雀》这一课时，找来了许多描写山雀外型及活动的句子，“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。” 这段外貌描写非常不错，表示颜色的词用得非常准确，“鼓鼓”这个词让我们逼真感受到了小山雀的憨态，尤其是抓住了“黑斑”这个特点。俗话说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真是可爱啊”。……