李岩

摘要：农村学校教育受到了较强的局限性，并且有着一定的特殊性，结合当前农村家庭教育的现状可以看出并不理想。教师的主要任务不仅仅是传授学生知识，同时还需要守护学生全面成长与发展。改变农村家庭教育的现状，采取有效的对策，提高农村学校教育的质量，是刻不容缓的重要任务，需要引起农村学校教师的重视与关注，以此推动学生的健康发展，本文就学校指导农村家庭教育的理论与实践展开了研究。

关键词：农村学校;家庭教育;指导研究

家庭是孩子健康成长道路上的重要基础，父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是“摇篮教育”，在复杂的社会结构背景下，家庭教育的重要性日益突出。家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的教育，同时也是学校、教师不可替代的，对于学生而言，他们在大多数的时间都是在家庭中度过的。但是农村家庭教育的现状并不理想，需要引起学校的重视，并且学校应给予家庭一定的指导，进而有效提高农村家庭教育的实效性，促进学生的健康成长。

一、农村家庭教育的现状

结合实践教学经验可见，许多农村家庭往往存在着一定的错误认知，过于重视孩子学习成绩的提升，对于孩子人格养成、道德培养等方面缺乏重视，受到了传统思想的影响，许多农村家长更是希望孩子未来能够出人头地、有出息。家长们身为农民，他们深知农民的辛苦，所以对孩子充满了寄托，希望孩子们能够好好学习，但是这种传统的思想往往不利于孩子的健康成长。

农村家庭过去的条件比较差，许多孩子的祖父母经历过艰苦的日子，导致了他们对于对于孩子加倍疼爱，也就造成了“溺爱”的现象。对于孩子们而言，这种家庭成长环境实际上不利于他们人格养成，并且不利于他们的成长。

在农村家庭教育观念中，许多家长缺乏与学校的沟通、交流，或者不能配合学校教师对孩子进行教育、引导，甚至一些家长认为“孩子交给学校就是老师的事情”，如此一来，就导致了家庭与学校缺乏配合、协调，那么孩子的教育受到较大的限制与影响。

二、分析农村家庭教育现状形成的原因

造成农村家庭教育现状形成的主要原因有家长及学校两方面，一方面是家长的观念比较传统，造成了家庭教育长期缺失，孩子的成长受到了影响。另一方面主要是农村学校的思想限制，在以往教学的过程中难以给予家长及时、有效的指导，而在新时代背景下，学校教育思想已经受到了较大的转变，所以应从多方面出发，对家庭教育进行指导。

三、开展家庭教育指导工作的实践探究

（一）改变错误教育观念

在新的教育改革背景下，过于重视学生学习成绩提升的观念已经逐渐被替代，为了促进学生的全面发展，需要从教育的关键时期有效培养学生德智体美劳全面发展，但是这也是农村家庭教育观念中比较缺失的一部分。因此，学校在指导家庭教育的过程中，应重点转变家长错误的观念，引进先进的教育思想，进而实现良好的教学成效。

例如，学校在与农村家长沟通的过程中，适当向家长宣传培养孩子德智体美发展的好处，并且不能仅仅注重对孩子进行课本基础知识的教育。这样才能够使孩子们既有才又有德，使孩子们成长为智商、情商兼具的人才，这样培养出来的孩子才能够满足社会的发展需求。此外，学校还引导家长摒弃只注重学生考试结果的思想，而是應在平时的生活中，帮助孩子们形成良好的学习习惯。

（二）构建良好家庭环境

一个良好的成长环境，对于孩子们的综合发展有着潜移默化的影响，学校不仅需要为学生们构建出一个良好的校园氛围，同时还需要从学生的生活角度上出发，与家长协商，为孩子们构建出良好的家庭成长环境。父母的言传身教远远高于理论讲解，在生活中的每一个细节都有可能影响孩子的成长。

例如，学校鼓励家长应从自身出发，提高自己的素质与涵养，丰富自身的知识内涵，在生活中做好孩子的榜样，使孩子们成长于一个健康、舒适的家庭环境之中。其次，学校可以与家长协商，结合每一位孩子的实际情况，制定一套切实可行的教育方案，使不同的孩子都能够在生活中有所提升，这对于孩子未来的发展有着重要影响。

（三）做好家校及时沟通

家校及时沟通才能够全方面结合孩子在学校的表现以及生活中的现状，制定更加有效的教育方式。所以，学校应重视与家长及时的进行沟通，引起家长对孩子教育的重视，进而实现学校与家庭之间相辅相成的教育效果。

例如，学校可以应用现代化的方式，建立起与家长沟通的微信群，将孩子们在学校的表现告知家长，与家长进行有效的沟通。其次，学校可以建立起相关的微信公众号，时常发一些有关于教育孩子的方式资料等，让家长及时观看，从而有效提高家长的认知，进而实现家校共育的效果，并在无形之中增强了家校之间的交流。

总而言之，农村家庭教育在现阶段社会背景下得到了高度重视，主要由于农村家庭教育的现状不容乐观，综合考虑农村家庭教育现状的成因，学校应实施有效的对策，对农村家庭教育进行适当的指导。

参考文献：

[1]李敏.农村家庭教育对青少年品格成长的影响探析[J].西部学刊，2018（05）：51-54.

[2]梁飞.城镇化背景下我国农村家庭教育社会支持体系的构建[J].中国成人教育，2017（07）：154-157.