向安

摘要：柳州铁道职业技术学院马克思主义学习研究会作为思政课的“第二课堂”，是提高思政课“思想性、理论性和亲和力、针对性”的重要补充。笔者通过“微故事”融入唯物史观研究、融入马克思主义中国化研究，从“微故事”切入，增强理论社团教育的实效性。

关键词：微故事;理论社团;唯物史观;马克思主义中国化

习近平总书记于2018年8月在全国宣传思想工作会议上强调：“讲好中国故事、传播好中国声音。”这不仅是对宣传思想工作提出的要求，也是新时代高校理论社团建设要求。

一、“微故事”融入唯物史观研究

（一）人民群众是历史的创造者

人民群众是物质财富和精神财富的创造者，同时，也是社会变革的决定力量。毛泽东在《改造旧艺术 创造新艺术》中强调：“历史本来不是帝王将相创造的，而是劳动人民创造的，可是在旧戏中，比如孔明一出场就神气十足压倒一切，似乎世界就是他们的，劳动人民不过是跑龙套的。世界上本来百分之九十的人是工人、农民，我们住的房子，都是他们双手盖起来的，土豪劣绅连个柱子都搬不动，可是许多的旧戏却把劳动人民表现成小丑。”[1]毛泽东批评孔明，其实是批评唯心史观在历史创造者问题上的英雄史观。英雄史观抹杀人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史。唯物史观的群众史观认为历史的创造着不是个别英雄，而是人民群众。

在党的十九大报告中，“人民”共出现204次，可见，“人民”在习近平心目当中的重要地位。……