杨泽珍

摘要：幼儿时期受到思维发展水平的局限，他们需要通过直接感知和动手操作的方式，在亲身体验中习得知识。而不是通过死记硬背的方式学习知识。那么，我们在组织与开展主题活动时，较重视学习环境的创设，旨在通过环境课程的构建与实施，推动幼儿深入学习和探究，提高他们的思维能力，促进他们创新发展。因此文章针对主题活动中，有效引导幼儿深入学习的情况展开分析与探讨，为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：幼儿园;主题活动;深度学习;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-165

在幼儿园组织与开展主题活动的过程中，有的教师组织主题活动缺乏一定的探究性，以预设为主，生成活动比较少，而且大都是对不同单元内容之间的内容的简单拼凑，并没有使幼儿通过参与主题活动获得系统化的知识和经验，并未有效吸引他们的目光，不利于他们更加积极主动地参与到主题活动中来，更不能体现有效地开展深度学习。所以，我们针对在幼儿园主题活动的深入开展进行分析与探讨，为相关教育实践提供有价值的参考。

一、确定主题活动的内容，关注内容的游戏性

兴趣是幼儿参与主题活动的最强内驱力。所以，在组织与开展主题活动时。为了促使幼儿积极主动地学习我们确定主题活动内容时，一定要从幼儿的兴趣中来，让活动自带乐趣。当教师组织与开展的主题活动是幼儿所感兴趣的内容时，每一名幼儿都可以积极主动地使用自身的学习方法，开展自主学习，实现自我发展。……