陈少娟

摘  要：初中阶段的学生好奇心强烈，求知欲旺盛，而且兴趣广泛，利用学生的这个特点，在教学中增强课堂趣味性，利用趣味现象和实验，课堂游戏，课堂展示以及亲身体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，从而提高教学的效果。

关键词：趣味;学习兴趣;教学效果

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生最好的教师，学生只有对物理感兴趣，表现出求知欲，才会想学、去学、爱学。适当增加课堂的趣味性，使课堂气氛活跃，学生的学习才能持续而有效; 让学生对学习多一份期盼，自主参与课堂，积极构建知识体系，才能激发科学思维，从而提高教学的效果。

一、趣味引入，引导自学

“研学后教”课堂教学模式注重学生的自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勤于思考。学生是否有探究的欲望，能否提出问题，取决于是否有良好的教学氛围。在教学活动中， 趣味引入，让学生获得感性认知，激发其好奇心和学习兴趣，进而自主探究，往往比被动地接受课本或老师讲授知识要有效得多。

1.趣味现象引入

新课标强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，生活中无处不物理，物理知识和物理原理贯穿于日常生活之中。在教学中，要善于观察，充分利用生活中的趣味物理现象，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

案例一 人教版八年級上册《光的色散》的引入。

播放彩虹图片（图一），问：同学们每天都在操场上锻炼，请看这图片与我们平常见的有什么不同？……