张世宏

摘  要：课堂教学中当教师把“精心设计”的一个个问题抛给学生时，以最快的速度立即作答，似乎成了老师的共同的愿望与期待，这样的快节奏看起来效率高，容量大，实际上挤占了学生自己学习的时间，剥夺了学生独立思考，合作交流的机会。本文将从四个方面阐述“慢”在课堂教学中的必要性，从而告诫老师应该把学生的学放在心中，把学生的发展放在心中，我们的语文教学才会有更多的精彩。

关键词：慢一点;自主;合作;交流;精彩

本文将从课文导入慢一点，课文节点慢一点，提问之后慢一点，有了质疑慢一点四个方面所产生的“慢”在课堂教学中的必要性，从而告诫老师少一些浮躁和急功近利，多一些沉稳和耐心，真正的把学生的学放在心中，把学生的发展放在心中，期许我们的语文教学有更多的精彩。

一、课文导入慢一点，先静后动

人们常说“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，学生的思维可能还沉浸在课间有趣的游戏中，这时候，教师的首先要做的不是开堂宣讲，急于完成教学任务，而是要让学生的“心”收回来，等待学生静下心来学习。学生在低年级的时候，我总是用一个很短小的力求与教学内容相关的故事把学生的注意力拉回来。或者读一读、背一背制定的课前、课中、课后常规要求，让学生的心回归课堂。或者教师自己静立不动，环视每一位学生，以期引起学生的注意。学生到了中高年级，用激励的形式让学生思考一两个小问题，或回顾复习上节课內容，或为本节课做准备，让学生思维尽快进入“课堂模式”。……