王宁

摘要：“核心素养”在我国最早是在2014年提出来的，随着新课标改革以及我国教育水平的不断发展，提高学生的“核心素养”成为越来越多学校与教师教学考核的一项关键性指标，基于这种教育大环境下，初中语文的古诗词教学模式也因此得到创新和改善，但是仍然存在许多不足地方，本文接下来主要探究基于核心素养视角下初中语文古诗词教学模式，以及提出自身在实际教学过程中总结出的相关策略。

关键词：核心素养;初中语文;古诗词;教学模式;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-055

关于“核心素养”，不同科目对学生有不同的要求，语文的“核心素养”主要由语言构建、场景应用、提高审美、强化鉴赏、深化理解、传承文化、创新发展等构成，在这样的“核心素养”视角下，初中语文古诗词的教学与传统教学方式对比，已然发生翻天覆地的改变，但因有些语文教师仍旧墨守成规，或者对“核心素养”理解不够透彻，对相关教学策略毫无头绪等因素，使得最终教学成效并不理想，要改变这种停滞不前的现状，可以从以下几个方面着手：

1.打造情景课堂，激发学生主动学习

传统的古诗词教学模式一般分为：学生提前预习、教师带领通读一遍、教师解释其内涵意义、特殊字词讲解、布置学生背诵默写等，流水线般的教学，使学生对语文中的古诗词产生出一种刻板印象“只要能背会默写”就行，甚至每首诗表达的不同思想感情都要靠背诵才能在考试中得分，在这种“应试教育”潜移默化的影响下，学生已经对古诗词课失去积极学习和探索的兴趣，也无法提升对古诗词的鉴赏能力。……