梁基笋

摘要：百年大计，教育为本，立德树人，以爱育心。教师要对学生给予无微不至的关怀，引导他们走上正路。在当前形势下，心理健康教育有着不可忽视的地位。教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理健康，给他们以爱的教育。特别是农村小学生，那些“学困生"的问题更多、更严重，对他们的教育、疏导，关系到他们将来的发展。只有关注他们的心理感受，感化并转化他们，找到问题的关键并对症下药，提高素质教育，才能取得最佳效果，这是个任重而道远的教育。

关键词：农村小学;学困生;心理健康;教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-257

一、农村小学学困生的心理特点

由于社会的发展，农村孩子的父母外出打工，导致出现了一批留守儿童，这些留守儿童常由祖父母监管，由于知识更新较快，这些祖父母根本辅导不了孩子的学习，加上亲情的缺失，这些孩子逐渐成了学困生。不管是农村留守儿童或者是何种原因形成的学困生，他们受到同学的冷落，长期得不到理解和信任，从而很容易产生自卑心理、戒备心理、逆反心理、惰性心理，这是因为“心理错位”而造成的心理行为的偏差，学生异乎常人的举动。加强他们的心理健康教育，让他们融入集体，是推进素质教育的首要任务。

二、培养学困生健康的心理素质

（一）明确学习的目的，激发学习动机

各学科学习存在具体的目的和意义，教师要让学困生了解清楚，以提高学生的学习主动性和进取心，以积极上进的心态代替惰性心理，把“要我学”变为“我要学”。……