王萍

【摘要】基于文化自信的初中英语跨文化意识与交际能力培养，要以积极的态度进行交际能力训练，以悦纳的心态接受交际能力训练，以互鉴的方法整合交际能力训练，以发展的观点优化交际能力训练。

【关键词】文化自信;跨文化意識;交流能力;英语;初中生

在文化自信背景下，教师主动探究培养初中生跨文化意识与交际能力的有效策略具有非常积极的时效价值。文化自信是教师进行英语教学、设计课堂活动、跨文化意识与交际能力培养的“定盘星”，也是引领中学生进行知识积累、合作探究和能力发展的基点。

一、以积极的态度进行交际能力训练

在文化自信背景下，教师能够从容地引导学生积极开展跨文化意识与交际能力培养，在积极交流、主动合作、快乐探究中高效率地学习英语、使用英语和掌握英语。文化自信，不是盲目排外，而是本色不改地敞开胸怀、拥抱整个语言世界。因此，教师应以文化自信为基点，积极培养初中生的跨文化意识与交际能力，有效激发初中生的认知积极性和交流主动性。

以八年级上册“Unit 1 Where did you go on vacation ？”为例：在Section A 2b部分，Rick与Helen在英语交流中诉说了自己在假期的旅游活动，也谈到了“Guizhou”与“Huangguoshu Waterfall”等地点。教师在教学中不仅要帮助学生了解到美国人有钱爱旅游、爱提前消费的文化传统，还要让学生知道中国人量入为出、适度消费的传统美德，看到二者的文化差异。要以英语对话活动为培养平台，让初中生将自己旅游活动的……