赵敏

摘要：何谓写作？指的是人运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程，从写作的概念中可以得知，写作需要摆事实，有情感，有意义，促交流，此外，独创性也是写作的一大特征，因此对学生来讲难度较大。基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究写作教学有效途径。

关键词：小学语文;写作环节;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-362

写作是学生展示自我的平台，考验着学生语文综合素养，且在考试中占据着重要的分值，因此备受师生们的重视并想方设法提升写作水平，为之投入了时间，付出了精力，使用了方法，应用了策略，可谓是尽心尽力，却还是没有达到预期的效果。这一问题已经引起了教师们的重视并探索这一“矛盾”现象出现的原因，其中就包括笔者。一番探究后，笔者有所收获，概括如下：学生不想写、不愿写、不会写，写作质量不高。既然知道了问题所在，笔者也就有了改善的方向，下面，笔者将进行详细的阐述：

一、反复研读范文，提升逻辑认知

写作从模仿开始，小学阶段的学生缺少写作思路，未掌握表达技巧，还需要从他人处习得经验，因此研读范文、模仿范文成为了提升写作水平的有效途径之一，但模仿要有度，不能拘泥其中，胡写乱写，更不能搞抄袭之风，否则就违背了写作的本质。

如，进行《写日记》这一单元的写作活动时，笔者虽然布置了写作任务，但学生因为没有思路而迟迟不能下笔。……