张云仙

摘要：小学阶段是每位小学生学习英语的起始阶段，也是培养兴趣至关重要的阶段。近年来，我国教育体制对于英语课程学习的重视程度越来越高，而小学中高年级英语读写能力作为衡量英语水平的一项重要指标，也是一个知识汲取和输出的重要反馈形式，在整个英语学习过程中扮演着不可取代的作用。下面我们将重点分析和讨论培养学生英语读写能力的一些指导方针，以及一些切实有效的具体训练方法，使学生在英语学习的启蒙阶段，能在英语读写能力方面打下坚实的基础。

关键词：英语读写能力;小学英语;教育

一、引言

国家教育体系为小学阶段学生开设英语课程，其主要目的在于从小培养学生对于英语学习的兴趣，中高年级需要培养读写能力。能在图片或提示写简单句子。那么兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂，那么在小学英语学习阶段中，如何激发小学生掌握学好英语的方法，主动地去提出问题，解决问题。英语，作为一门实用性较强的课程，其对个人能力的要求主要涉及听、说、读、写四个方面，而英语读写能力则涵盖了“读”和“写”两大方面。为了高效地培养小学阶段学生英语的读写能力，笔者通过反复研究教育部出版的《英语课程标准解读》一书，在该教材中参考和学习了诸多教学经验丰富的人民教师的教学成果，再通过自身多次思考和总结归纳，整理出了一套切实可行的英语读写能行训练方针。在随后的教学生涯中，笔者将自己归纳总结出的教学方法应用到了日常的教学活动中，逐步培养学生养成热爱阅读英文短文，熟练书写简单英文语句的良好习惯。在下文中，笔者将简单介绍3点训练学生英语读写能力的有效措施。

二、训练小学生提高英语读写能力的重要途径

（1）在阅读文章的过程中如遇到俗语佳句，及时摘抄下来并背诵

我们老师之间就常说，谈阅读离不開谈写作，谈到写作时也不能不说阅读的重要性。想要提高英文写作能力，写出优美的文章，就必须有足够多的阅读量。阅读大量英文文章，说白了就是一个“输入”的过程，当自身的阅读量积累到一定程度时，自然会培养出一个良好的“输出”能力。因此，当学生大量的阅读各种英文短文，故事时，应该要求学生时刻注意文中出现过的优美句式，及时摘录下来，然后加以背诵，在今后的日常学习生活以及写作中运用出来，将别人的技巧经过自己的理解和掌握，融会贯通，从而提高形成自己的语言能力。另外，注留心摘优美句式的做法也不应仅限于书本中，更应该应用于生活中。比如在大街上，电视里，甚至打游戏的过程中，都会于遇到各种特有的英文单词或是短句，我们可以要求学生们把这些英文随手摘录下来，日积月累，就会发现自己已经在不知不觉中积累了超过同龄人的词汇量和句式储备量，而积累的词汇量和背诵的句式越多，学生们对于英语学习的兴趣也会逐步提高，因此这无疑是一个对英文读写能力具有巨大帮助的学习方法。

（2）通过阅读了解东西方文化差异及西方文化背景

语言，作为一种典型的文化载体，不仅用于各国人们之间的言语交流，也是不同国家，不同民族之间文化交流的传播介质。所以说，学生要想提高自身阅读能力，或是提高英语水平，就不得不开始学习西方文化，了解西方文化，懂得蕴藏在语言中那股力量。我们知道，文化差异不仅仅是各国民族在风土人情或是生活习惯方面的差异，还包括了语言表达能力以及平时与人交谈时说话习惯上的差异。所以我们在平时教导学生的过程中，首先就应该在按照国家指定教材讲课的同时适当为学生们穿插讲授一些西方文化知识，让学生从尝试了解外来文化到逐渐地接受外来文化。然后在课后时间布置一些作业任务，要求学生们自行上网查找一些有关外来文化的资料，然后在下次课堂上与同学们一起分享，这样一来，学生们即开阔了视野，对英语语言的学生有了一个更为全面的认识，也为在以后的阅读，写作的考试储备了一定量的素材。最后还有一点，就是培养学生的英语语感，也就是外国人的说话方式和说话习惯，这样可从一开始就可以帮助学生避免了出口就是“中式英语”的尴尬场面。

（3）在阅读的过程中培养写作能力

正如前文中提到的，谈阅读离不开谈写作，谈到写作时也不能不说阅读的重要性，因此，想要提高英文写作能力，写出优美的文章，就必须有足够多的阅读量。阅读大量英文文章，说白了就是一个“输入”的过程，当自身的阅读量积累到一定程度时，自然会培养出一个良好的“输出”能力。因此，阅读的过程说白了就是一个模仿别人的写作技巧从而锻炼自己的写作技巧的过程。老师要做的就是带领学生把读来的和说听到的文章中的一些优秀的语句摘抄下来，并且在阅读的过程中模仿别人的表达方式和写作技巧，加以反复练习，从而提高学生的写作能力。

总结

经过上述分析我们可知，小学英语读写训练对于小学生的英语学习来说是必不可少的一环。正如我们常说的，老师是学生们学习道路上的指路人，是学生们扬帆远行的方向舵。首先，我们应该尽早让学生养成阅读大量英语文章并且勤做摘抄的好习惯，因为有了一定量的“输入”才可自然而然的“输出”。然后是教授学生学习和了解中西文化的差异，让学生们能够看到藏在语言背后那股文化的力量，从而可激发出学生们对于学习英语的热情和兴趣。最后是带领学生们学会“模仿”，学会借鉴和引用别人优秀的表达方式和写作技巧，从而不断提高学生从文章中准确获取信息和总结出文章主旨以及写出优秀英文作品的能力。

参考文献：

[1]教育部.《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002.