廖洪波

摘要：随着新课改的不断推进和深入，现代教育领域对初中化学用语教学提出了更全面、更新颖、更完整的要求，强调教师要予以学生更多自主探究、自主学习的机会，让学生在获取丰富学科知识同时，形成核心素养。故而，初中化学教师就要在开展化学用语教学活动时充分认知到“活动元”教学模式的重要性和必要性，始终基于学生学习需求和发展需求视角，鼓励和引导学生自主学习、合作学习和探究学习，真正使其感知到初中化学用语学习的魅力和乐趣，进而使初中化学用语教学课堂高效发展。

关键词：活动元;初中化学;化学用语;教学模式;应用措施

一、“活动元”的化学用语教学优势分析

（一）明确教学目标

“活动元”是教师在开展教学工作时，为引导学生完成某一任务或某几个任务而设定的独立的学习活动。在传统的教学模式中，教师往往根据主观意识判断进行教学活动安排，填鸭式、单方向地为学生传授活动内容和具体知识，学生长期在该模式的学习中，会形成惰性心理，等待教师剖析和解答，甚至会逐步形成对化学学习的错误认知，进而使自身的学习能力提升受到阻碍。而教师根据学生的实际情况应用有效的“活动元”教学模式，能够使学生明确该阶段的学习目标，并始终与教材建立联系，进而深度挖掘教材，逐步使自身的学习主体性提高。

（二）明确学生主体

教学活动要以学生为中心，但并不代表着学生在课堂中自由活动、任意活动。……