林雪华

摘要：小组分层次教学模式与新课程改革所倡导的“为了每一位学生的发展”的核心理念相一致。本文试图从小组分层次教学模式的概述入手，阐述其在中学思想政治教学中运用的必要性，并分析小组分层次教学的实施过程，包括教学目标分层、教学方法分层、课堂提问分层、布置作业分层以及教学评价分层，最后针对实施后所产生的问题提出相应的解决建议。

關键词：思想政治课;小组;分层次教学;应用研究

21世纪初，我国开始了新一轮的基础教育课程改革，关注学生的创新意识、能力培养以及主体性地位，提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。[1]新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这要求教师在课堂教学中必须面向全体学生，认清每个学生的优势，针对学生的不同特点进行多样化的教学，促进学生各方面素质的全面发展。然而，在高中教育扩招的背景下，学生素质参差不齐，这样的个体差异现状让统一的模式化教学很难对每一位学生起到针对性的作用和效果。因此，在日常教学中对小组分层次教学进行探索研究，并应用于中学思想政治课教学中显得尤为必要。

一、小组分层次教学概述

小组分层次教学源于“以人为本”和“因材施教”的教学理念，是在班级授课制下，按学生实际学习程度施教的一种重要手段。……