梁丹

摘要：完成小学语文教学任务，教师应重视学生朗读技能的培养，学生在小学阶段优化听说读写综合能力，可促进学生的全面发展。教师应结合小学语文教材，选取合适的内容对学生朗读进行指导，区别于传统朗读教学教师应在朗读形式与用声技巧，教师对学生加以锻炼，尤其是古诗词朗读教学，让学生在朗读过程提升对我国传统文化的理解与领悟。拒绝哑巴式语文课堂教师应重点把握学生读的过程与技巧训练，综合上述本文总结朗读教学意义与现状，并围绕能力优化与传统文化渗透角度探析小学朗读教学策略。

关键词：小学语文;朗读教学;教学现状;教学策略

引言

学生朗读的过程是感官与思维共同作用的过程，伴随着课程改革学生有感情的朗读课文，这是语文课堂重点也是容易被忽视的一项教学任务。小学语文课堂教师应重视引导学生大胆读、有感情读，在读的基础上挖掘文章的历史文化，以此优化学生朗读能力，使小学语文课堂的意义更加深远。“听说读写练”教师均应落实在语文课堂，基于现阶段的朗读教学难题，教师借助教材与课外读物，让学生在读与思的融合下实现知识积累与能力优化。

一、朗读教学的重要意义

研究朗读教学对于学生的意义，本段文字通过几点进行系统分析，首先小学语文课堂加强朗读教学，可促进学生的语言发展，小学阶段学生的语言逻辑性以及语言发音重点均应该得到系统的锻炼，借助于语文课堂的课文朗读环节，教师加强对学生文字停顿以及读的技巧的掌握，可促进学生的语言发展。……