郭鹏臣

摘要：带注释的阅读是文本阅读的一种重要类型，也是一种有效的阅读方式。本文从带注释的阅读的内涵出发，通过小学高段语文综合教材阅读教学实践，探讨带注释的阅读教学方法的策略研究，以帮助教师更有效地实施带注释的阅读教学，并提供提高带注释阅读效果的方法。

关键词：注释阅读;小学语文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-190

“有注释的阅读指导”的最终目标是“学生无需等待老师讲话就可以自己读书”。该过程允许学生在强化阅读，访问和浏览过程中重新体验阅读练习，学习和使用阅读练习。有效的阅读技巧最终将促使学生养成良好的阅读习惯，并使学生拥有许多阅读机会，重点是使学生能够使用“独立，合作且感兴趣”的阅读方法与课文进行全面交流，以完成从课堂到附加课程的阅读。

一、带注释的阅读教学的意义

（一）带注释的阅读可以促进学生的终身学习。毕竟，总有一种良好的阅读技巧可以激发学生对阅读的兴趣，带注释的阅读是一个动态的学习过程，这样学生就可以利用自己的思维方式，并通过学生在生活中的见识和感受来改善阅读。

（二）带注释的阅读为学生提供了足够的空间来充分发展学生的思想并真正让学生成为学习大师。这不再是灌输式的传统教学方法，而是一种主动搜索文章的方法，这种方法可以增加学生的学习热情。课堂中师生互动将逐渐增加，课堂气氛将变得活跃，良好的课堂氛围还将鼓励学生更多地参与阅读新文章的过程中。……