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刍议思维品质培养的小学高年级英语阅读教学实践

2021-09-10戴迪瑷

科教创新与实践 2021年14期
关键词:思维品质阅读教学

戴迪瑷

摘要:小学英语阅读教学工作可以使学生的英语能力进一步提高,优化自主学习效率,帮助学生形成国际交流能力。阅读教学是其中非常重要的一部分,也是提高学生思维品质的方式。组织小学英语阅读教学的过程中,教师需要从学生思维品质的角度出发,使这一工作能够获得更好的效果,本文针对这一内容展开了综合性的分析,首先阐述了思维品质培养在小学高年级英语阅读教学中的重要性,其次列举了思维品质培养的小学高年级英语阅读教学实践策略。希望通过对相关内容的研究,能够在思维品质培养的基础上,使小学高年级英语阅读教学的水平进一步提升。

关键词:思维品质;小学高年级英语;阅读教学

前言:

语言是思维非常重要的工具之一,思维则是在语言学习与表达过程中不断形成与发展获得的。阅读是语言和思维交流的过程,对于培养学生思维能力方面具有非常积极的意义。从小学的角度来讲,教师在实际进行英语教学的过程中,需要提高学生的思维能力,在高年级展开阅读教学活动的过程中,需要借助更加有效地优化学生的思维品质,使其能够获得更好的效果。

一、思维品质培养在小学高年级英语阅读教学中的重要性

从当前的实际情况可知,小学英语阅读教学中这一工作还存在非常多的问题,大部分教师受到了传统教育思想的影响,依然使用传统教育方式,对于学生自主思维的提升并不重视,导致学生只能被动接受知识,对于文本的理解程度并不是非常高,思维发展受到了严重的阻碍。很多学生在这一教育方式之下,不知道怎样进行思考,对其阅读能力的提高产生了影响[1]。思维品质会融合在阅读学习之中,阅读学习的各个环节都能够发现思维品质,阅读不仅是学生获取知识的重要方式,也能够帮助学生锻炼思维,在实际展开阅读工作的过程中,引导其在特定的阅读环境下,在阅读的基础上形成思考,使其思维能力获得更大程度的进步。

二、思维品质培养的小学高年级英语阅读教学实践策略

(一)设计阅读目标

在实际讲解阅读知识的过程中,教师要想使学生的思维品质能够获得更大程度提升,使其思维方式得到改变,就需要重视学生的思维深度。在展开阅读教学的过程中,教师需要设计科学的目标,开发学生的英语思维,从课本的角度展开知识的讲解,帮助学生与知识进行对话,例如在讲解”My new room”这一课程的过程中,教师需要思考课本中的内容,在阅读的过程中为学生制定目标,锻炼学生的英语思维,例如教师可以让学生使用20分钟阅读课本中的知识,了解大概内容,限制时间可以使学生更好地进行阅读工作[2]。在阅读完毕之后,教师可以让学生对阅读中获得的知识进行总结,在总结之中就能够帮助学生获得分析能力,并不断提高其逻辑思维能力。还有部分学生在概括知识的过程中,会出现逻辑思维偏差,教师则需要让学生继续进行锻炼,不断提高自身的思维能力。在实际展开英语课程的过程中,教师需要为学生制定出合理的运动目标,使学生对于阅读文章能够产生更加全面地理解,进而提高学生的语言表达能力和思维品质。

(二)注重引導启发

思维网络是知识的特点,也是知识延伸的重要基础,不仅需要在思维方面进行延伸,使学生更加努力地进行学习,教师也需要进一步提高对学生的引导,使学生的思维更加广阔。在实际学习阅读知识的过程中,教师需要更好地提高激发效果,为学生提供丰富多彩的英语知识,从多个角度对知识进行思考,将学生作为课堂中的主体,使学生能够更好地面对有关内容[3]。例如在学习”My birthday”这一课程的过程中,需要让学生阅读文章掌握与主题相关的词汇,并表达自己的观点。在实际展开课程的过程中,教师需要从自身的角度出发,引导学生用英语表达自身的意见,还可以组织学生进行演讲等。在活动开始之前,教师需要让学生提前做好准备判断与分析所需要讲解的知识,阅读教材中的内容,最终完成文章写作。在学生完成写作之后,教师可以让学生分享自己的作文,通过课堂锻炼能够使学生的语言表达能力进一步提高,让学生对于文章有更加深入的理解。此外,还可以通过小组活动的方式,使学生的语言表达能力进一步提升,优化学生的思维能力,提高整体思维品格。

结论:

在小学英语教学中,提高学生的思维品质,并不是通过简单的工作就能够实现的。教师需要认识到自身在教育工作中所承担的角色,提高引导了效果,设计教学环节,科学合理的掌握课堂发展,使课堂教育工作能够获得进一步的提高,帮助学生提高思维品质,重点加强学生的思考能力、分析能力等,为其今后的发展提供动力。

参考文献:

[1]王晨.核心素养视角下有效提升小学英语学生阅读能力的策略[J].好家长,2020,11(A1):77-78.

[2]曾慧红.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,16(08):287-288.

[3]吴春梅.强化阅读教学的“三个意识”培养小学生英语思维品质[J].福建教育学院学报,2020,21(06):107-108+119.

重庆市垫江县桂溪小学校 408300

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