李跃

摘要：随着多媒体技术的日益发展，信息技术与数学学科教学的整合，可以融合它们的个性，交互它们的特性，可以让抽象的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而提高学生学习兴趣、激发学习动机，发挥学生主体性、实现课堂生态化，帮助学生直观理解抽象的数学概念，提供学生创新、拓展的空间，扩大信息量、提高学习的效率。

关键词：信息技术;初中数学生态化课堂;整合

随着基础教育课程改革的不断深入，信息技术日益发展的今天，必将对初中数学教学产生一定的影响，信息技术与数学教学整合将是数学教育的一大发展趋势，是深化教育改革的“突破口”，越来越受到人们的广泛关注。本文结合新课标下初中数学生态化课堂教学的实际，对信息技术与初中数学生态化课堂教学进行整合的必要性及几点思考进行初步探讨。

一、信息技术与初中数学生态化教学整合的必要性

我国传统的教学结构忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化。所以，当前创建新型教学结构的核心，或者说，当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使學生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;教师则应成为课堂的组织者、指导者。那么要实现上述教改目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，这是因为“信息技术与课程整合”体现出以下的几种对新型教学结构的创建提供最理想的教学环境：