吴萍

摘要：受传统应试教育影响，普通升学考试中不对美术学科进行考评，导致小学阶段此学科一直不被重视，这也是美术教学质量一直得不到提升的重要原因之一。美术学科的学习可以培养学生的思维能力、想象力、创造力以及感知力，对其以后的学习和生活中都有极大帮助。小学美术教学活动中，教师可采取分组合作的形式，让学生通过相互合作、交流的方式完成美术学习。本文对小学美术教学合作学习中存在的问题进行分析，并针对实际问题提出相应改进措施，以期为小学美术教学中合作学习模式的良好发展提供一定参考。

关键词：相互合作;美术教学;问题;策略

新课程改革中的教育理念强调课堂中应将学生作为主体，此观念不仅适用于语文、数学等基础学科，同样适用于小学美术学科。美术教师以学生为主体，根据学生的实际情况设计教学目标，并通过合作学习形式展开教学。小学阶段学生自主學习能力较差，教师以分组合作的课堂形式，使学生在相互交流的同时能相互监督并完成教师布置的学习任务，可在增强学生学习兴趣的同时，提高美术学科的教学水平[1]。

一、合作学习的重要性

小学生的自主学习能力较差，美术教师如果采取传统的教学模式，将学习任务布置下去，由学生自主完成，已经达不到教学的目的。合作学习的形式可以有效避免这一缺点，教师以小组合作形式，根据小组成员的实际情况布置学习任务，调动每一位学生课堂参与性与学习积极性，为完成学习任务大家集思广益，发挥各自的想象力。……