金明阳

摘要：教学是科学又是艺术，科学有准则，艺术有门道。科学是因艺术而美，艺术因科，学而善，科学与艺术的联姻，才能使数学教学流光溢彩，才能促进学生核心素养发展。

关键词：艺术性;科学性;课堂教学;核心素养

一、问题的呈现

问题1：在学生学习了积的乘方后，让学生计算（-0.125）4·85时，学生们感到束手无策，他们用“茫然”的眼光看我。当学生学习了整式的乘法后，学习因式分解感到有一定的难度，我知道学生们很不适应逆向思维。

问题2：在数学课堂教学中，总会发现不少学生不能聚精会神地参与到课堂教学活动中去，“开小差”、“走神”几乎每个学生或多或少地存在。据不完全统计，中学生的注意时间一般不超过35分钟，35分钟后很容易分散精力，还有学生在课堂上能主动提出问题发表自己的意见，能大胆质疑的现象更是罕见。

以上两个问题是数学教学中比较典型的问题，这主要是缺乏教学的艺术性和科学性造成的。在问题1中，缺乏数学阅读艺术和学生的注意力和观察力发展规律的科学;在问题2中，缺乏教学情感的学习环境艺术和教学过程设计的艺术以及数学教学规律科学。怎样才能逐步改善这种状况呢？经过较长时间的探索和实践，发现数学教学中要用“两条腿走路”效果较为显著，即教學既要有艺术性又要有科学性，这样就在逐渐激发出学生学习数学的兴趣的同时，最大限度地开发学习的潜能。

二、课堂教学中艺术性与科学性组合的重要性