梁应沟

摘要：本课程倡导学生的探究性学习和合作学习，这便对教师教学组织及课程管理等方面提出了更高的要求，作为一名数学教师，该如何充分发挥课堂中学生的主体性，提高课堂教学成效，促进学生数学学业水平发展的同时，发挥学生的创新、合作、探究品质，成为了现代数学教师要思考的问题，这也是我国教师应普遍关注的问题。为此，本人根据有关资料，结合所教的小学数学课堂教学管理的实际情况，分析问题产生的原因，最后提出了提高小学数学课堂有效管理的策略，希望能为提高目前小学数学课堂教学管理的有效性提供一些参考。

关键词：小学数学;教学管理;教学创新

中图分类号：A 文献標识码：A 文章编号：（2021）-14-309

引言

小学数学以新课改为指导，旨在激发学生创新思维潜能，培养学生数理繁忙的能力，但在教学管理实践中，由于受传统教学体制的制约，很多教师在确定教学目标时存在单一性，教学质量管理存在低效率，学生管理存在僵化等问题，要改变这种状况，教师应运用创新的教学管理理念。

一、小学数学教学管理中存在的问题

（一）教师专业性不够

一般来说，专业知识较为丰富的有经验的数学教师，更加能够灵活机智地应对数学课堂中出现的各种困难，能够从整体、部分等多方面把握、洞察、分析并处理问题，作出有利于教学开展的决策。但是，现实中，能够恰如其分的运用专业理论知识处理现实中问题的教师甚少，通常他们形成了自己的一套处理问题的方式，无法敏锐地洞悉问题本质所在，或是过分依赖于自身的一套处事标准，进而致使课堂管理低效。……