郭正华

摘要：随着新课改的落实，初中物理的教学重点，除了让学生熟练掌握基础物理知识之外，还要关注学生学习能力的培养。学生的个体差异导致其在学习的过程中会不可避免的出现差异，存在着学困生，而对于物理老师而言，如何帮助学困生走出物理学习的困境是新课标背景下对老师提出的全新要求。物理老师在教学的过程中，要避免成绩过早出现分化的现象，引导学生打好初中物理基础。基于此，本文章对初中物理学困生成因与转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中物理;学困生;成因;转化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-225

引言

新时期，作为初中物理教师，要全面掌握学生学习情况，在有效地提高学困生学习能力过程中，更应该重视结合具体教学内容，不断树立学生学习信心，从而帮助学困生提高综合水平，以为学困生物理学习能力提高提供有效保证。

一、初中物理学困生的成因分析

（一）外因

物理学科从初中刚开始加入到我们的学习生涯中，每个人刚开始的时候都是抱着强烈的好奇心来学习这个学科，起步点都是一样的。但是有的老师教学方式侧重于应试教育，只看重成绩，教学过程枯燥乏味，带有强烈的目的性，授课的时候只是机械的灌输知识，忽视学生们学科思维习惯、学习方法、学生创新能力的探究，缺少课堂互动，而对于刚接触物理的一部分同学来说，物理学科的理论……