黄福仁

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-315

为切实做好我县教研工作，探究集体备课经验做法，提升集体备课实效，开学初，我们小学教研组教研员深入我县学校，对学区集体备课活动进行视导。

在视导中，我们高兴的看到，在学区各龙头学校的带动引领下，我县学区化管理理念日益增强，学区交流活动得到深入开展，学区改革工作持续健康发展。

但是，集体备课活动对我县大部分学校和教师来说，仍处于尝试与探索阶段。各学区在具体的备课研讨过程中，都不同程度的出现了一些不足或问题，有待我们一起去研究改进。

一是对教材的分析理解不够。大部分主备教师在备课时对教材的分析远远不够，缺乏个性化的理解和感悟，分析教材时仅仅局限于从教师教学参考用书中摘抄教参对教材的教材解析，人云亦云，没有自己的理解或主见。

二是后续跟踪指导有待加强。完整的集体备课活动一般有个人初备、集体研讨、修正教案、重点跟踪、交流反思五个具体环节。但有个别学区学校只注重前面两个环节的研讨，对后续的修正教案、重点跟踪（上公开课）和交流反思重视不够，没能安排具体有力的跟进措施。

三是教师个人教研能力不高。本次学区集体备课活动，各学区存在的一个共性问题，就是我们教师个人的教学研究能力普遍不高。不少教师在集体研讨发言时缺乏必要的教学理论支撑，提出的意见或建议理论依据不足，没有说服力。……