周凌宇

摘要：教育心理学家布鲁姆强调，教师要在为学生提供预期性知识之外，建议每堂课结束时留10分钟左右的时间，用课前编制好的几个突出反映目标的小题目进行检查，以判断学生对新的知识的输入、理解和接纳。教师要优化课堂结构，从严把控学、教、测的时间分配，合理安排学法指导，从重教向重学、重思转变，发展学生数学学习自我建构和自我反思，促进学生知识与技能、过程和方法、与情感、态度和价值观三维目标协调发展。

关键词：新授课;当堂检测;高效

《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）指出，教师要善于利用检测所提供的大量信息，适时调整和改善教学行为。

新授课是以教学任务为基点的授课形式之一。我们认为，新知的教学，有别于练习课和复习课，对绝大多数学生来说，是一个充满期待同时又极具挑战的学习过程，当堂检测是教师在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，是教师了解学习目标达成情况的重要手段，是提高教学质量的现实选择。

当堂检测的基本要义，要坚持以数学教材单元教学目标为依据，紧扣课时目标，关注学生认知差异，精心设计专项的检测内容，通过学→测→评，让学生经历知识内化与运用，形成对数学知识的理解;教师要对标找差，适时调整和补偿教学，实现教与学的协调平衡。

一、检测有时控：真实性、及时性、即时性

当堂检测是学生在教师的监督和指导下独立完成的，避免了课后或是家庭作业中的上网搜索、同伴交流等现象的发生，检测过程和反馈结果均是真实有效的。……