张筱艳

幼儿期是儿童学习知识、掌握技能、形成习惯最容易、最迅速的时期，因而也是教育的最佳时期和关键时期。“暗示”指的是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。随着幼儿身心的发展，暗示教育的实施者应逐渐由他人转向自己，即实现由他人暗示向自我暗示過渡，从而逐渐培养和增强幼儿的自我教育能力，实现从较多地接受外部暗示到表现出或形成更具主体意义的自律倾向，这是幼儿暗示教育追求的更高层次的目标。

幼儿教师在教学活动中使用暗示，有助于增强幼儿自信。在幼儿园的管理中，幼儿对教师的各种反应都十分敏感，哪怕是一次微笑、一个皱眉，尤其在课堂上。当幼儿的表现良好时，教师投以赞许的目光和发自内心的微笑，都会使幼儿感到教师是在鼓励他、关注他，从而增强了自信。在心理学上，把“他人的评价和暗示将引导某人朝着他人所期待的方向发展”称为“皮格马利翁效应”。该效应在儿童教育中尤其受到重视，因为积极的心理暗示将引导幼儿朝父母所期望的方向发展。积极的暗示能对幼儿在心智发育方面产生良好的作用。

幼儿教师在教学活动中使用暗示，有助于幼儿重新认识自我。如果教师善于运用积极暗示教育幼儿，幼儿会比较客观地了解自己的不足之处，从而不断地努力，向更高的目标努力前进。如果采取间接的方式向幼儿表达我们的观点，幼儿的接受效果就会好很多。……