臧圣芳

随着课程游戏化的理念慢慢渗透到教育实践中，老师们也在不断地研究，重新认识游戏，并进行实践。然而游戏中教师应以什么样的角色出现，将自己摆在什么位置呢？教师们要打破原有的想法，站到幼儿的身后去，充分地相信幼儿，让幼儿成为游戏和学习的主体。活动中老师要激发幼儿的主体性、主动性，做游戏真正的主人；要给予幼儿探究的空间和独立解决问题的机会，适时适度地为幼儿提供适宜的帮助，促进幼儿的能力发展。

教师应该成为幼儿游戏的支持者

幼儿的学习生活中，游戏是最基本的活动形式，也是幼儿自主自由的活动需要。教师应通过合理的干预来保证游戏的顺利开展，并始终确保幼儿是游戏的主体。在游戏中，教师可以通过提示或建议，给予幼儿相应的鼓励或参照，以支持幼儿的游戏行为。

幼儿是游戏的小主人，部分教师往往会以成人的眼光看待幼儿的游戏，希望幼儿按照自己的意愿玩游戏，否则就会觉得这样做不符合生活实际。这其实破坏了游戏规则，如果过度紧张地注视幼儿的游戏，千方百计地把幼儿的自主游戏引向事先设计好的教育目的，就会出现干涉太多的情况，使幼儿不能很好地自由探索、自我体验、自主创造，损害幼儿自主游戏的积极性。

例如，在玩泥沙时，几个幼儿拿着沙铲在沙池角落里不停地挖着大坑，一边挖一边往坑里注水，但水逐渐被沙子吸收了，坑里没有蓄水。……