邓若曦

《幼儿园教育指导纲要》指出：成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。随着《苏州市生活垃圾分类管理条例》的正式实施，苏州正式进入强制垃圾分类时代。幼儿园的垃圾分类教育刻不容缓，我们应紧抓契机，追逐垃圾分类“新时尚”，通过平时的教育教学和游戏活动，将垃圾分类知识渗透到幼儿的一日生活中，培养幼儿的环保意识。

问题和现状

工业发展推动了城市化，城市垃圾问题也开始困扰着人们的生活。垃圾对我们的生活环境、身体健康等造成影响。

在日常生活中，孩子们经常会说“不乱扔垃圾”“不乱采摘花草树木”“爱护环境，人人有责”等，但在日常生活中随手乱扔废纸、瓜果皮、塑料袋的现象依然存在。针对这些情况，我们开始关注细节，引导幼儿从身边的小事做起，让他们从小懂得怎样去保护环境，了解一些简单的环保知识，并建立初步的环保意识，这对幼儿来说也是受益终身的。

垃圾分类的重要环保意义

时代瞬息万变，接受新事物、学习新知识是每个人都应具备的生存能力。在当下，“垃圾分类”可谓给我们提供了一个学习新事物的契机。我国教育家陶行知先生指出“生活即教育”“教学做合一”“为生活而教育”，他认为生活是教育的中心，教学也不能脱离生活。垃圾分类的学习贴近幼儿的生活，比如“可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”的分类标准是什么，“吃一次外卖，筷子怎么扔，外卖盒怎么扔，包装纸又该放哪里”等，这让平时生活中一件非常小的事变成了一门学问。在垃圾分类过程中，不仅增强了幼儿环保意识，也培养了幼儿整理收纳的好习惯。

贯彻课程游戏化思想，开创环保主题新视角

在课程游戏化教育的大背景下，我们的教育主题不再源于教师，而是源于孩子，源于生活。“生活即课程”，我们充分贯彻课程游戏化精神，从幼儿的兴趣出发，以幼儿为主位，积极推进课程的生发。

在偶然的一次散步中，孩子们发现操场上多了许多垃圾，纷纷告诉老师：“地上好脏呀，有好多垃圾！”于是我和孩子们一起进行了讨论。他们知道“要扔到垃圾桶里去”，但当我提问“这些垃圾该如何分类”时，孩子们显得非常茫然。我们一起查阅资料、观看图片、了解苏州目前最新的垃圾分類规定，通过观察学习，一起打扫了操场。在这次教学活动中，孩子们不仅收获了丰富的知识，也建立了初步的环保意识。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在主题开展之前，我们向家长发起了一份“倡议书”，向家长呈现本次主题的意图以及教育意义，以得到家长的支持。家长接收到“倡议书”后，带领孩子在小区里走一走转一转；有的家庭帮助环卫工人收拾小区里的垃圾，并和孩子一起将垃圾放入小区的分类垃圾桶中；有的家长还带着孩子一起去参观了垃圾中转站，更直观深入地了解到了垃圾分类的小知识。我们还邀请爱心家长在线上进行了一场声情并茂的“垃圾分类在行动”讲座，给家长和孩子带来了更全面的环保知识。

“变废为宝”有妙招，发现生活中的“美”

环境作为幼儿园的隐性教育资源，一直深受重视。陶行知提倡“生活即教育”，主张教育与生活的一致性，强调教育环境的和谐发展。关注幼儿的教育环境也一直是我们在思考的问题。有人说“垃圾是放错地方的资源”，如何变废为宝，让这些垃圾“闪闪发光”，需要我们和孩子一起来创造。创造，一是“创”，二是“造”。“创”是去探索、去创新、去挖掘，“造”是把想法与现实进行“接轨”。

大班主题《我是地球清洁工》中，在创设班级环境时，我们邀请孩子和家长一起在家里收集各种瓶瓶罐罐以及一些废旧材料，在班级对这些材料进行了分类摆放。我们在废旧的草帽上画了七彩的颜料，做成一顶顶“明星帽”，放入小舞台中供“演员们”表演。我们还将小毛球、毛线、废旧的玻璃瓶等放入自然角，使其变成一个个小花瓶，又美观又有意义。

《幼儿园教育指导纲要》提出，应充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。3～6岁是幼儿想象力、创造力的萌芽期，对废旧物品的创造和再利用，可以充分激发幼儿的创造能力。在“变废为宝”的游戏过程中，幼儿自主设计、制作、美化这些“可回收垃圾”，不仅能激发其环保意识，还能在活动中培养他们的动手能力。

（作者单位系江苏省苏州市工业园区景城幼儿园）