张蓬 张静雅

摘要;刚步入总复习阶段的学生所面临的问题是如何将琐碎的知识点回忆并整合起来，形成初中物理总知识框架。物理源于生活，一个物理现象包含着许多物理知识。因此，我们通过将多个物理知识点融入特定场景中的教学方法，带领学生建立知识体系。以火神山隔离医院为例，从建设者、医护人员和病人的角度融入简单机械、重力、光现象、物态变化和声现象的知识点，结合多媒体效果，让学生通过多感官沉浸式体验回顾知识，在模拟场景中主动寻找考点。

关键词：模拟场景 综合复习 多媒体 实践 角色体验 沉浸式体验

一、理念提出

1.1 初入总复习阶段的学生面临的的困惑

刚步入总复习阶段的学生一般存在两方面问题：一是对学科知识“不清晰”，二是对学科学习“不自信”。

中学物理零散知识点的学习战线长达一年多，各个大章节之间相对独立，加上学生对知识点的遗忘，很难在短时间建立完整的知识体系，因此总复习阶段头脑对知识框架“不清晰”。

随之而来的是对学科学习的“不自信”，认为遗忘太多，复习压力大。

1.2原始总复习导论课的不足

由于教师的不重视或者对学生知识掌握程度的高估，原始的总复习导论课课时短，以教师简单描述知识结构为主。通过观察发现，此种教学方法下，学生接受率低。

二、场景设置式教学理念简介

教师通过多媒体技术设置特定物理场景，如火神山隔离医院，准备互联网大会期间的乌镇等结合时事的场景。……