文丽丽

摘要：提升教学有效性是教师们共同的诉求——教学的有效，既能减轻教师工作负担，又能使学生更高质地发展，是双赢的局面。而要实现有效性的提升，教师需考虑两点，一是学生的心智、知识层次特征，二是学科的知识特征。对小学四年级语文而言，提升教学有效性，教师可关注三点：增加自主幅度、创设学习情境、重视情感引领。

关键词：小学语文;四年级;教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-131

提升教学有效性，是教师们共同的诉求——因为，教学的高效，既能减少教师的重复劳动减轻工作负担，又能使学生更高质量地发展。从师生两个方面看，高效教学是双赢局面。但在实际教学中，一些教师虽然投入了很多精力，但高效目标始终没有实现。原因，主要是两点：一是没有把握好学情。也就是，不同年龄、心智的学生有不同的认知规律和发展需求。教学策略与教学对象不对应，因而低效;二是没有把握自身学科的特征。不同学科有其独特的认知规律和学习目标，通常，适用于数学的教法并不一定适用于美术（当然，并不排除有些教法是具有通适性的）。抓不好这两点，很难提升教学的有效性。

下面，结合四年级语文的学情，就提升教学有效性提几点建议。

一、增加自主幅度

以生为主体的自主学习，是课改后“流行”起来的一种教学理念和模式。主要作用是几个：一是满足学生个性发展的需求;二是培养学生综合素养发展（比如探究能力、思维能力、解决问题能力等，都需要在自主过程中完成构建）;三是提升学生学习主动性，养成自我、自觉发展的习惯。……