任玉龙

【摘要】利用“问题、建模、应用”这种方法来授课，在解答应用题时，有助于让学生更形象的理解题干，对题干理解了，对问题就清晰了，解决题目也就信手拈来了。积极开展“问题、建模、应用”教学模式研究，是当代数学教育工作的重点。

【关键词】问题;应用题;数学;合作;解决

前言：应用题在小学阶段中所占的比重十分重要，让与应用题解决相关的诸多学习能力培养成为重点。在小学数学课堂中，教师要培养学生问题分析能力、解决能力，促进学生将学习过的数学知识应用起来，用以提升学生的数学学科素养。

一、提出问题，培养审题能力

数学问题的解答离不开对问题的关注，关注问题才能仔细审题，去分析这道题问的是什么，它考察的是什么内容，它与我学习的知识哪里相符。在应用问题、建模、应用这一教学模式时，问题的分析也是第一步。针对四年级学生的应用题练习，教师首先要意识到学生有没有理解对，有没有搞明白题目的意思，有没有对题目产生歧义。

审题，是小学生理解题意的过程。题目中数据的多少，并不会影响题目的难度。题目中的数量关系是否复杂，才是题目难度的主要影响要素。梳理题目中的逻辑关系，对小学生来说是一项不小的考验。面对书面语言化的应用题题目，小学生具有阅读困难与理解困难。攻破题目，了解题目中所讲之事，有何经过，要求什么结果，如何在脑海中构建这件事，如何利用模型让这件事更清晰。……