潘雅丽

中图分类号：G4 文献标识码：A

板块一  单元整体架构

1、单元设计理念

统编版教材五上第八单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、口语交际、习作和语文园地。本单元以“读书明智”为主题，引导学生“根据要求梳理信息，把握内容要点”，从不同角度了解从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟，并运用到学习和生活中去。本教学设计力求站在单元整体角度，从梳理信息、把握内容要点出发，分类、重组、整合，凸显文本学习与习作表达、学习园地、课后习题的横纵交织、有机融合。

二、单元内容简介

本单元以“读书明智”为主题，选编了精读课文《古人谈读书》《忆读书》，略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。语文园地中以《我最喜欢的人物形象》为题，展开口语交际，以《推荐一本书》进行习作训练，引导学生做好口头表达和书面表达的衔接，学会条理清楚、重点突出地表达，进而引导学生发现身边好的读书态度、方法和评价。

三、总体构想

板块二 《整体感知课》设计

教材分析

本单元共3篇课文，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古文谈读书》是文言文，精读课文《忆读书》900个字左右，略读课文《我的“长生果”》1500个字左右，具有篇幅长、信息量大的特点。这两篇文章的课后习题或自学提示里都要求“快速默读”。本单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。

学情分析

1.通过第二单元的学习再加上近一个学期的训练，一部分学生能集中注意力用较快的速度阅读，并借助问题引领或借助关键词句，边读边想，捕捉有用信息。……