李丽霞

摘要：在新形势下教育教学正在不断改革，德育教育也逐渐受到更加广泛的关注。由于小学低年级的学生年龄尚小，正是启蒙的最佳时期。因此，班主任应积极开展德育工作，并与小学生进行有效的沟通交流，从而建立和谐的师生关系，让小学生能够拥有良好的道德品质及健康的心理，提高综合素养，为小学生日后学习与发展奠定良好的基础。

关键词：新形势;小学低年级;班主任;德育工作;开展

受传统教育的影响，小学低年级班主任通常在教学中，更加关注学生的学习成绩，反而忽略了德育教育的开展。而在新形势下，班主任应在传授小学生知识的同时注重德育教育，原因在于此阶段正是其树立正确三观与培养良好道德品质的最佳时期。因此，班主任应积极探索高效的方法，以加强对小学生德育教育的开展，以确保其能够全面发展。

一、积极组织学生开展德育实践活动

新形势下教育教学在不断发展与改革，而德育教育也成为其中最为重要的一部分，在低年级小学生未来成长与发展中有极大影响与意义。由于此阶段的小学生年龄尚小，还未具备独立思想与个人意识，且在养成良好道德品质及建立健全人格过程中极易受各种外界因素的影响。故而，目前小学德育工作对班主任而言，具有一定挑战与难度。而班主任要想在日常教学工作中顺利开展小学生德育工作，则应抓住每个时机，在小学生学习及活动中逐渐渗透德育教育，从而在实践过程中培养小学生综合素养与道德品质。同时积极组织小学生开展丰富新颖的德育实践活动，促使其能够从中受到一定启发，从而树立正确的三观与思想，拥有积极健康的心理，进而促进小学生全面发展。

例如，班主任可以在不同的节日组织小学生开展丰富多样的德育活动。如：在植树节到来时，组织小学生开展植树活动，同时在活动过程中适时引导，让小学生产生环保意识，对环境保护的重要性及意义有更全面的认知;或带领小学生到敬老院慰问，做些力所能及的事情，让小学生能够懂得关爱老人，从而养成尊老爱老的良好道德品质;也可以在每年学雷锋纪念日来临时，组织小学生帮助环卫工人清扫垃圾，不但能帮助他们减轻工作负担，还能让小学生从劳动中体会环卫工人工作的辛苦以及无私奉献的精神。这样的德育实践活动，不但能促使其养成良好的道德品质与综合素养，树立正确三观的同时形成健全人格，还能让小学生拥有健康的心理，为日后学习发展打下良好基础，确保小学低年级班主任德育工作的开展更具有效性。

二、加强师生之间的有效交流沟通

一直以来，加强师生间交流沟通已是最为普遍且常见的话题，同样在小学生低年级德育工作过程中，师生交流沟通也具有十分重要的意义与作用。一方面可以对小学生有更加全面清晰的了解，有利于帮助其解决学习与生活中出现的问题，以减轻小学生的心理压力，使其能够以良好的心态得以健康成长。另一方面在精神与情感上能够给予小学生更加明确的引导，促使其在思想与行为上变的更加积极向上，从而拥有健康的心理，有助于小学生在各个方面不断提升。由于此阶段的小学生受年龄影响，通常会碰到无法解决的问题，而此时师生之间的交流沟通就能收获显著的效果。因此，班主任应在日常工作中，勤于观察小学生的动态，在发现问题时应及时主动与其进行有效交流沟通，并帮助小学生解决问题，减轻心理压力，使其能以更好的状态融入到学习中。

小学低年级班主任应在日常教学中树立平易近人的良好形象，当小学生遇到无法解决的难题时，才会主动在第一时间与班主任进行交流沟通，倾诉自己内心的想法。但多数小学生往往对于班主任有一种本能的畏惧感，致使其在遇到问题时不愿主动向班主任求助，最终问题无法解决，也会为后续带来较大影响。因此，班主任面对此种情况就应积极寻求恰当的方法，如：在班級中设置问题信箱，让小学生能够将问题采用写信的形式转达给班主任。这样能帮助小学生快速解决问题，也是极为高效的一种交流沟通方法。只要小学生愿意将问题倾诉，班主任就能积极帮助其解决问题。不但能极大程度加强师生间的交流沟通，帮助小学生解决难题，还能使其有积极健康的心理。进而提高小学生综合素养，使其得以全面发展，让小学低年级班主任德育工作更具有效性。

三、班主任应做到多加关注弱势群体

在新形势下教育教学的全新目标提出以学生为主体，这也是班主任开展教学应遵循的原则，因此，小学低年级班主任就应对学生在学习与生活中的实际情况多加关注。比如部分小学生在学习中成绩不理想，长此以往就会产生较大压力与自卑心理，甚至在学习中会自暴自弃，缺乏自信心，不利于小学生日后的学习发展及健康成长。故而，班主任对于此种现象就应开展好小学生德育工作，多加关注此类弱势群体。并积极不断进行探索，以寻求最佳解决问题的方法，让小学生能够拥有积极健康的心理，进而重拾学习的自信心，主动融入到高效学习中，提高学习质量与各项能力。进而促进低年级小学生综合素养的不断提升，得以更加全面健康的发展，让班主任德育工作的作用充分发挥。

例如，在小学生学习数学中，由于知识复杂难懂，学习起来有较大难度，通常会让小学生产生一定压力，久而久之就会消减学习热情，甚至有消极心理。那么班主任就应及时与数学教师进行有效沟通，充分掌握小学生的学习情况，并从其薄弱之处入手，为小学生设计适合他们的学习计划。同时还应积极鼓励小学生克服困难，坚持学习，并将其学习情况及时反馈给数学教师。这样不但能帮助小学生重拾自信心，以最佳心理状态投入到学习中，还能让小学生感受到来自班主任的关心与关注，从而以健康的心理不断成长进步，并提高自身的综合能力与素养，促进班主任德育工作效率的提升。

总结：

在新形势下，小学低年级班主任顺利开展德育工作，能为学生日后学习与发展打下良好的基础。故而，班主任应多加关注弱势群体，并勤于观察他们的学习、生活与思想，同时加强师生之间的交流沟通，帮助小学生解决所遇到的问题，并积极组织小学生开展与德育教育相关的活动，促使其能拥有健康积极的心理，进而提高小学生道德品质与综合素质，促进其全面发展。

参考文献：

[1]翟丽琳.小学班主任有效开展德育工作研究[J].魅力中国，2021（8）：108.

[2]刘桂敏.小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].读与写，2021，18（5）：266.

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