【摘要】课程思政与专业教学相结合，是我国高等教育事业发展的新要求。本文首先调查了我校商务英语专业学生对课程思政的认知情况，然后以某年级商务英语专业的核心课程教材为研究对象，从课程思政的角度对教材内容进行分析，提出适应学情校情的教材选取遵循原则和改进建议，为提升商务英语专业人才培养质量提供参考意见。

【关键词】课程思政;商务英语专业教材;思政元素;改进建议

1.引言

课程思政是落实立德树人根本任务的关键，高校要将思想政治教育融入各类学科及课程中，产生协同效应，以满足新时代人才培养的新要求。商务英语专业面临着同样的新形势，肩负着同样的时代责任。商务英语专业课程教材是教师设计教学内容的基础和依据，是学生获取知识、锻炼能力和淬炼素质的关键渠道。因此，对商务英语专业教材进行研究分析，合理选取教材，使其有利于思政元素的融入和课程思政的实施十分必要。

2.课程思政的研究现状

“课程思政”这一理念始于上海高校的课程改革试点活动，之后推广至全国，现已发展为我国高等教育“立德树人”战略建设的着力重点。通过在中国期刊网全文数据库（CNKI）输入“课程思政”主题词进行高级检索，从2017年1月到2021年3月共有论文有6459篇，且逐年递增，国内学者对课程思政主题的研究热情高涨。其中关于“高校课程思政”的论文2652篇，在高校教学改革中占有重要地位。然而，以“商务英语专业课程思政”为主题词，进行检索和整理后，发现相关论文仅20篇。由此可见，课程思政融入商务英语专业的研究尚在发展之中，有待深入和加强。

通过对文献的进一步分析发现，与“商务英语专业课程思政”相关的论文主要研究内容包含英语专业“课程思政”的核心内涵与重要意义、英语专业“课程思政”的实施路径、课程思政融入商务英语专业教学的案例分析、课程思政视角下商务英语专业教学改革等，研究范围较窄，且泛泛而谈者居多，广度与深度亟待扩展。而有关商务英语专业核心课程教材的研究少之又少，未能充分深挖教材内容中蕴含的思政元素，教师在课程思政教学内容设计上存在较大随意性，难以取得突破和创新。

3.商务英语专业学生对课程思政的认知调查

笔者采用问卷调查方式，了解分析所在学校商务英语专业学生对课程思政的了解程度以及对教材内容中思政元素的认知度。本次调查共收回有效问卷482份，此处仅展示部分相关度高的调查结果，具体如下：

综上可见，学生普遍对课程思政了解甚少，“从没听说过”的占55.39%，但可喜的是，大多同学认为实施课程思政具有积极意义，尤其是“有助于形成正确的三观”，占比75.73%，同时也认可实施课程思政的必要性，认为“非常必要”的占比70.54%，但认为“教材内容与思政元素的相关性非常低”的学生占比40.87%。由此可知，我们确实需要对教材内容进行分析研究，并基于课程思政视角加以改进。

4.基于课程思政视角的商务英语专业核心教材分析

笔者共选取了所在学校商务英语专业某年级使用的7本教材，分别是《现代大学生英语精读1》、《现代大学生英语精读2》、《阅读教程1》、《阅读教程2》、《新编英语教程3》、《新编英语教程4》和《高级英语2》。这7本教材是商务英语专业学时较长且学分较高的专业基础课及核心课程教材，比较具有代表性。本次调查涵盖了7本教材中课堂讲授过的42篇文章，调查结果如下：

由上表数据可知，在课堂讲授过的42篇文章中，23.8%的文章没有涉及任何思政元素，占比较高的是思政元素是哲学思维、正确的三观、道德修养以及职业道德，分别占比35.7%、16.7%、14.3%、11.9%。而教材内容与某些思政元素相关性极少甚至根本没有涉及，比如爱国精神、文化自信、社会主义核心价值观、民族自豪感、社会责任感、法治意识、创新精神和科学精神等。总的来说，教材内容与思政元素关联度不高、思政元素不具多样性、分布存在明显不均衡。基于课程思政视角来看，商务英语专业现有教材不够科学、合理。

5.改进建议

5.1严格教材选用标准

教材选用标准主要包含五个方面，即教材内容实用性、教材内容多样化、教材内容指导性、教辅教材多样性以及教材权威性。首先，就教材内容多样化而言，教材内容应具备多样化的思政元素，才能更好、更顺畅地推行课程思政改革，助力培养全方位发展的高素质人才。其次，就教材内容的指导性来看，教师一般根据教材内容来设计教学活动，而教学活动是实施课程思政的重要途径。因此，教材内容体现的思政元素应具有指导性和参考性，以便于思政元素融入教学，真正让学生内化巩固思政元素，并在精神上得以升华。最后，教材的权威性应毋庸置疑。只有权威的、经过深入研究和实践检验的教材才能有效地促进课程思政教学改革。因此，国家级重点教材、省部级以上优秀教材应当是教材首选。

5.2注重教材内容与思政元素的相关性

从前文的调查结果可以看出，目前的教材内容涉及哲学思维的较多，但爱国主义、社会责任感、职业道德等鲜有提及，而这是外语类人才不可或缺的内涵素养。同时，调查结果显示，部分教材在某个单元集中涵盖多种思政元素，而其它单元则与思政元素毫无关联，呈现不均衡现象。针对思政元素不够多样化、分布不均衡现象，任课教师应适时补充恰当的教辅素材，拓展教材内容，融入思政元素，推进课程思政教学。作为新时代商务英语专业学生，在提高英语知识水平和应用能力的同时，也应当让自身的思想政治道德修养得以塑造和淬炼。因此，教材内容涉及的思政元素要力求多样化、分布均衡，教师也应当适时补充思政内容。

6.结语

商务英语专业的课程教材是课堂教学的首要参考材料，也是实施课程思政的重要抓手。因此，科学合理选取教材，充分了解教材内容涉及的思政元素，深入挖掘并适时拓展补充教材内容，寻找思政元素切入点，在进行教学内容设计时，才能将思政元素恰当融入教学中，达到润物无声、育人无形的效果。

参考文献：

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作者简介：陈继娜（1980-），女，汉族，河南鄭州人，英语语言文学讲师，硕士，主要研究方向：英语教学法，二语习得。